План работы педагога-наставника на 2024/2025 учебный год
Наставник: Мускатина Виктория Юрьевна, высшая квалификационная категория, учитель начальных классов.
Наставляемый: Маркевич Наталья Викторовна, учитель начальных классов, стаж педагогической работы 14 лет
Сроки реализации: Сентябрь 2024 г. – Май 2025 г.
Цель наставничества: Оказание системной методической, психолого-педагогической и адаптационной поддержки, способствующей успешному профессиональному становлению и развитию педагогического мастерства.
Этап 1. Диагностико-адаптационный (Сентябрь – Октябрь)
Задачи: Выявить сильные стороны и зоны роста педагога, помочь в освоении учебной темы.
- Анализ стартовых условий:
Изучение профессионального портфолио наставляемого.
Анкетирование или собеседование для выявления запросов, ожиданий, трудностей.
- Совместное целеполагание: Освоить технологии формирования читательской грамотности.
- Практическая помощь:
Консультации по оформлению документации (рабочая программа, календарно-тематическое планирование).
Совместное планирование первых тем.
Этап 2. Основной проектно-внедренческий (Ноябрь – Март)
Задачи: Реализация индивидуального плана развития через совместную практику, анализ и рефлексию.
- Методическая копилка:
Совместный подбор и разработка дидактических материалов, контрольно-измерительных материалов.
Изучение современных педагогических технологий и их адаптация к практике наставляемого.
- Взаимопосещение уроков (основная форма работы):
Посещение уроков наставника и других опытных коллег с целью наблюдения за конкретными приёмами и методами работы.
- Освоение ключевых компетенций (сквозные темы для обсуждения):
Контроль и оценка: Критериальное оценивание, формирующее оценивание, как давать развивающую обратную связь.
Цифровые инструменты: Использование образовательных платформ, интерактивных сервисов на уроке.
Индивидуализация: Работа с детьми с ОВЗ/ТНР на дистанционном уроке.
- Подготовка к аттестации/конкурсу: Помощь в подготовке урока для открытого показа, выступления на симпозиуме, оформлении документации для аттестации.
Этап 3. Итогово-аналитический (Апрель – Май)
Задачи: Подведение итогов, оценка результатов, определение перспектив самостоятельного роста.
- Итоговая диагностика: результаты за год.
- Самоанализ и рефлексия:
Совместное заполнение листа профессиональных достижений.
Обсуждение: «Что получилось? Что было самым сложным? Какие цели достигнуты?»
- Презентация опыта: Выступление на симпозиуме «Современные тенденции и перспективы развития доступного качественного образования детей с особыми образовательными потребностями», тема «Использование цифровых образовательных ресурсов на уроках в начальной школе».
- Перспективное планирование: Определение тем для самостоятельного профессионального развития на следующий год. Рекомендация курсов, вебинаров, литературы.
План работы педагога-наставника на 2025/2026 учебный год
Наставник: Мускатина Виктория Юрьевна, высшая квалификационная категория, учитель начальных классов.
Наставляемый (стажёр): Раздобреева Тамара Иннокентьевна, учитель труда и физкультуры, стаж педагогической работы 2 года
Сроки реализации: Сентябрь 2025 г. – Май 2026 г.
Цель наставничества: Оказание системной методической, психолого-педагогической и адаптационной поддержки, способствующей успешному профессиональному становлению и развитию педагогического мастерства начинающего педагога.
Этап 1. Диагностико-адаптационный (Сентябрь – Октябрь)
Задачи: Установить контакт, выявить сильные стороны и зоны роста, помочь в организационной адаптации.
- Знакомство и установление доверия: Неформальная беседа, знакомство с традициями школы, коллективом.
- Анализ стартовых условий:
Изучение профессионального портфолио стажёра.
Анкетирование или собеседование для выявления запросов, ожиданий, трудностей.
Посещение наставником первых уроков стажёра с целью диагностики.
- Совместное целеполагание: Научиться эффективно выстраивать общение с обучающимся в дистанционном формате.
- Практическая помощь:
Консультации по оформлению документации (рабочая программа, календарно-тематическое планирование, электронный журнал).
Знакомство с локальными актами школы, Уставом.
Совместное планирование первых тем.
Этап 2. Основной проектно-внедренческий (Ноябрь – Март)
Задачи: Реализация индивидуального плана развития через совместную практику, анализ и рефлексию.
- Методическая копилка:
Совместный подбор и разработка УМК, дидактических материалов, контрольно-измерительных материалов.
Изучение современных педагогических технологий (проектная деятельность, дифференциация, кооперативное обучение) и их адаптация к практике стажёра.
- Взаимопосещение уроков (основная форма работы):
Наставник → Стажёр: 1-2 урока в месяц с обязательным последующим анализом по схеме: «Сильные стороны → Вопросы для размышления → Рекомендации». Фокус на задачах этапа.
Стажёр → Наставник: Посещение уроков наставника и других опытных коллег с целью наблюдения за конкретными приёмами (начало урока, работа с вопросами, обратная связь ученикам).
- Освоение ключевых компетенций (сквозные темы для обсуждения):
Кураторство: Разрешение конфликтов, работа с родителями, организация внеурочной деятельности.
Контроль и оценка: Критериальное оценивание, формирующее оценивание, как давать развивающую обратную связь.
Цифровые инструменты: Использование образовательных платформ, интерактивных сервисов на уроке.
Индивидуализация: Работа с детьми с ОВЗ/ТНР в дистанционном обучении.
Этап 3. Итогово-аналитический (Апрель – Май)
Задачи: Подведение итогов, оценка результатов, определение перспектив самостоятельного роста.
- Итоговая диагностика: Посещение итогового урока стажёра. Сравнение с уроками начала года.
- Самоанализ и рефлексия:
Совместное заполнение листа профессиональных достижений.
Обсуждение: «Что получилось? Что было самым сложным? Какие цели достигнуты?»
- Презентация опыта: Подготовка стажёром творческого отчёта (можно в форме мастер-класса, презентации кейса, статьи в школьный методический журнал) для коллег.
- Перспективное планирование: Определение тем для самостоятельного профессионального развития на следующий год. Рекомендация курсов повышения квалификации, вебинаров, литературы.