Синквейн — волшебство в пять шагов
или стихотворение без рифмы.
Аннотация. Развитие речи дошкольников с ТНР играет немаловажную роль в развитии и становлении их личности. У детей с речевой патологией снижена познавательная мотивация. Синквейн воспринимается дошкольниками, как игра, что позволяет в кратчайшие сроки достичь положительных результатов в коррекции речевых нарушений.
Ключевые слова: синквейн, стихотворение, игра, развитие речи.
Развитие речи у дошкольников является одной из ключевых задач в образовательном процессе, особенно в контексте Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС).
Традиционная методика обучения развитию речи рекомендует использовать приём «образец рассказа педагога», что на данном этапе неэффективно, ребёнок повторяет то, что услышал. Таким образом детям не приходится особо размышлять, использовать какие-то свои выразительные средства.
Синквейн — это простая и доступная форма не рифмованного стихотворного выражения. Синквейн, в переводе с французского — стихотворение из пяти строк.
Существует определённые правила написания: 1-я строка — одно слово (заголовок), 2-я строка — два слова (прилагательные), 3-я — три слова (глаголы), 4-я — четыре (словосочетание или предложение), 5-я — одно слово (ассоциация, синоним).
Чёткое соблюдение правил составления синквейна не обязательно. В четвёртой строке можно использовать три или пять слов, а в пятой строке — два слова, придумывание прилагательных и глаголов больше 2-3 слов.
Синквейн воспринимается детьми как игра или волшебное (заколдованное) стихотворение. Использование картинок, схем, предметов делают процесс коррекционного образования доступным, снимает страх ошибки, так как рифма не требуется.
Составление синквейна многообразно и доступно как в кабинете, так и на прогулке. Использование различных картинок, предметов, зарисовка схем различными способами, позволяет фантазировать дошкольникам.
Несомненно необходима предварительная работа, которая предполагает несколько этапов.
1 этап — знакомство и обогащение словаря дошкольников, которые должны понимать, что такое «предмет», «признак предмета», «действие». Используются игровые упражнения «Живое-неживое», «Разложи по сундучкам (кто-что)», «Подбери пару», «Кто что делает», «Четвёртый лишний», «Назови одним словом» и другие. Знакомство с графическим схемами-обозначениями слов. Составление предложений с предлогами (знакомство со схемами предлогов; схемой предложения) — «Кто где», «Прятки», «Составь предложение», «Почини предложение»; составление рассказов по картинкам, по серии картинок.
2 этап — познакомить с алгоритмом составления синквейна с опорой на наглядность.
1\ Для дошкольников они могут быть различными: предметные картинки и карточки, мнемотаблицы, модель «Ладошка», цветовые карточки, кубики, камешки….).
2\ Коллективное составление синквейна и переход к самостоятельной работе.
3 этап — совершенствование навыка составления синквейна (по лексическим темам, по сказкам, на определённый звук, «неправильный» синквейн (например, исправление слов, которые не относятся к данному предмету), по заданному слову, по схеме и т.д.)
Идёт комплексное как речевое развитие. Синквейн требует подбора существительных, прилагательных, глаголов по определённой теме, тем самым активизируется пассивный словарь дошкольников и переводится в активный. Подбирая прилагательные, глаголы, составляя фразы позволяет на практике отрабатывать навыки согласования и управления, тем самым развивается грамматический строй речи, дошкольники учатся устанавливать причинно-следственные связи.
Коррекционная работа учителя-логопеда не ограничивается звукопроизношением.
Синквейн активно развивает: слухоречевую память — нужно запомнить алгоритм из пяти строк; логическое мышление — умение выделить главное из большого объёма информации; фонематические процессы — ребёнок должен мысленно разделить речевой поток на слова.
Таким образом синквейн служит эффективным инструментом для развития: речевых навыков (коммуникации), познавательного развития (анализ, синтез), художественно-эстетического развития (чувство ритма, создание образа) и социально-коммуникативного развития (работа в паре или подгруппе) .
Формируются предпосылки учебной деятельности — дети самостоятельно добывают знания, анализирую информацию и формулируют выводы.
И ещё одно преимущество в том, что дети в дошкольном возрасте ненавязчиво знакомятся с правилами русского языка: с понятиями одушевленный предмет, который отвечает на вопрос «Кто?» и неодушевлённый предмет, который отвечает на вопрос — «Что?» (существительное) и обозначается в предложении чертой; действие, отвечает на вопрос — «Что делать? Что сделать?» (глагол), которое обозначается двумя чертами; признак предмета, отвечает на вопросы — «Какой? Какая? Какое? Какие?» (прилагательное), обозначается волнистой линией.
Навык составления синквейна формирует базу для написания изложений, сочинений и сложного анализа текста в школе.
Педагогическая ценность синквейна уникальна.
Он может служить диагностическим инструментом: по тому как ребёнок составляет синквейн (словарный запас, понимание абстракции, способность к обобщению) логопед может отслеживать динамику коррекционного процесса.
Именно в игре позволяет в кратчайшие сроки достичь устойчивых результатов в коррекции речевых нарушение, развитии связной речи и мыслительной деятельности, сохраняя при этом психоэмоциональный комфорт ребёнка.
Сочетает в себе элементы инновационных технологий (мнемотехника, ТРИЗ, игровые технологии).