Осадчук Марина Сергеевна
учитель – логопед МАДОУ детского сада № 5
г. Армавир, Краснодарский край
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В РАБОТЕ ЛОГОПЕДА С РОДИТЕЛЯМИ В РАМКАХ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ. ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ.
Аннотация Данная статья предназначена для родителей и специалистов, работающих с детьми дошкольного возраста. В ней раскрывается вопрос использования информационно – коммуникативных технологий в организации взаимодействия с родителями воспитанников в рамках дошкольного учреждения. Приводятся материалы из личного опыта по применению данных технологий учителем — логопедом.
Ключевые слова Информационные технологии, учитель – логопед, родители, взаимодействие.
Современная технократическая действительность откладывает отпечаток на всех сферах жизни человека, в том числе и на образовании. Профессиональная деятельность педагога направлена на поиск эффективных технологий, позволяющих сформировать разносторонне развитую личность с активной жизненной позицией, стремящуюся к развитию и совершенствованию своего потенциала, учитывая все особенности современных реалий.
Наряду с формированием мыслительных процессов ребенка, развитием его физических навыков следует уделить внимание важнейшей функции психики – речи. Связано это с тем, что развитие речевой функции откладывает отпечаток на все стороны жизни подрастающего человека – от возможности полноценно социализироваться в обществе до реализации своего потенциала. Наличие большого процента детей, имеющих отставания в речевом развитии, о чем свидетельствуют многочисленные исследования, в очередной раз подчеркивают необходимость поиска педагогом оптимальных и эффективных форм и методов развития речевой функции, начиная с дошкольного возраста.
Для повышения эффективности работы над речью необходима организация тесного взаимоотношения учителя – логопеда с родителями (законными представителями) воспитанников, установление партнерских отношений. Такой подход гарантирует значительную динамику в более сжатые сроки при оказании квалифицированной помощи в коррекции недостатков речевого развития, поскольку заинтересованность и осведомленность родителей делает их незаменимыми помощниками в работе по преодолению несовершенства речи.
Существует большой перечень форм взаимодействия с родителями, среди которых можно выделить:
- Индивидуальные:
— индивидуальные беседы (по индивидуальному запросу родителей);
— консультации (по интересующей теме);
— тетрадь домашних заданий (отработка пройденного материала в домашних условиях);
— индивидуальные практикумы (показ практических приемов выполнения артикуляционной гимнастики, дыхательных упражнений, упражнений на мелкую моторику).
- Групповые:
— родительские собрания (решение организационных вопросов, обсуждение плана работы на учебный год);
— тренинги (получение родителями теоретических и практических знаний в вопросах речевого развития);
— открытые занятия (демонстрация способов и приемов взаимодействия с детьми в рамках организованной коррекционной работы);
— мастер – классы (обучение родителей изготовлению и применению логопедических пособий, способам организации игр на совершенствование речи).
Современный темп жизни, постоянная занятость родителей стимулируют педагогов на поиск оптимальных и эффективных способов взаимодействия.
Внедрение в профессиональную деятельность учителя — логопеда современных информационных технологий позволяет значительно повысить продуктивность просветительской работы в родительских массах, поскольку расширяются временные рамки получения (изучения) информации, не требуется личное присутствие на мероприятии, доступ к информации возможен в любое свободное время.
Таким образом, использование учителем – логопедом информационно-коммуникационных технологий во взаимодействии с родителями позволяет:
— осуществлять коррекционную деятельность, активизируя работу с родителями, привлекая их к сотрудничеству;
— повысить компетентность родителей в коррекционно — образовательной деятельности, что значительно повысит эффективность проводимой специалистом работы по совершенствованию речевых навыков ребенка;
— охватить большее количество родителей;
— оптимизировать условия проведения совместных мероприятий во время неблагоприятной эпидемиологической обстановки.
Использование информационных технологий в рамках дошкольного учреждения осуществляется по следующим основным направлениям:
- Информирование.
К данному направлению относится консультирование родителей о нормах речевого развития, об особенностях имеющихся нарушений, о профилактике и коррекции, о психофизических особенностях ребенка определенного возраста. В рамках данного формата работы с родителями используются:
— видеоконсультации, в которых в доступной форме, красочно предоставляется необходимая информация («Сенсорные игры на каждый день», «Развиваем речь дома», «Мелкая моторика – игры в песке»);
— мультимедийные презентации, позволяющие в наглядной форме, с применением звукового сопровождения, анимации, рисунков и фотографий повысить уровень усвоения материала и заинтересованность родителей;
— видеозарисовки (фрагменты занятий с элементами выполнения артикуляционной гимнастики или упражнений на активизацию одной из сторон речи, информирующие родителей о проведенной работе, об активности ребенка, особенностях поведения во время коррекционной деятельности);
— рассылки о планируемых мероприятиях, распространение ссылок на полезные ресурсы через мессенджеры, электронную почту или смс;
— личные сообщения о результатах проведенной диагностики, о необходимости прохождения ПМПК, об успехах ребенка.
- Обучение (методическое сопровождение).
Данное направление может осуществляться через:
— дистанционные консультации в формате видео – конференции (коллективные) или видео – связи (индивидуальные) посредством используемых мессенджеров;
— виртуальные мастер – классы («Атрибуты для дыхательной гимнастики своими руками», «Учимся дышать правильно», «Гинезиологические упражнения. Зачем? Когда? Как?);
— мини – фильмы обучающего характера, в которых логопед формирует (уточняет, расширяет) представления родителей о предмете консультирования («Организация пальчиковых игр в песке», «Учимся составлению рассказа, играя», «Забавный алфавит. Осваиваем без труда»).
- Оформление информационно – просветительских материалов.
При проведении совместных мероприятий, родительских собраний, лекций целесообразно использование памяток, буклетов и информационных стендов с электронными элементами (QR – кодами), позволяющими иметь доступ к предлагаемой информации в любое время.
Также к данному направлению использования информационных технологий в работе логопеда с родителями можно отнести создание картотек (игротек) в электронном формате, к которым будут иметь доступ все желающие («Картотека пальчиков игр в песке», «Картотека дыхательных упражнений», «Картотека игр на активизацию словаря дошкольников», «Аудиотека логопедических песен»).
Перечисленные выше направления взаимодействия специалиста с родителями воспитанников осуществляется через такие формы, как:
— официальный сайт дошкольного учреждения или персональный сайт учителя – логопеда, где представлен разнообразный материал по коррекционно – развивающей работе в области совершенствования речи, можно найти полезную информацию, задать интересующий вопрос, сделать запрос на индивидуальную консультацию;
— группы в социальных сетях и онлайн – сообществах, позволяющие проводить опросы, обсуждение проблем, делиться мнениями;
— электронную почту, позволяющую быстро и конфиденциально обменяться необходимой информацией;
— чаты родителей групп коррекционной направленности в мессенджерах, в которых логопедом размещается оперативная информация, доводятся до родителей сведения о проведенных или запланированных мероприятиях, делаются уточнения по поводу организации коррекционных занятий или домашних заданий;
— видеоконференции на платформах мессенджеров, позволяющие в онлайн – формате обсудить интересующие темы;
— QR – коды, открывающие доступ к полезной для родителей информации.
Выстраивание взаимодействия с родителями с использованием современных сетевых сервисов позволяет наладить доверительные отношения через тесный контакт, позволяющий родителю раскрепоститься, почувствовать уверенность, задавая вопросы, которые сложно озвучить при посторонних. Также логопед имеет возможность адресно распространять информацию, предназначенную для конкретных родителей (речевой материал для выполнения домашних заданий, сообщения об успехах и трудностях ребенка в усвоении определенного материала).
Наряду с вышеперечисленным использование информационно – коммуникативных технологий имеет целый ряд преимуществ:
— минимизируется затрата времени на получение информации, что актуально в современном ритме жизни людей;
— возможность демонстрировать разнообразные видеоматериалы, документы, файлы;
— оперативная передача и получение актуальной информации в удобное время, без отрыва от личных планов;
— повышение компетентности родителей в вопросе коррекционной деятельности по совершенствованию речевых навыков;
— возможность организации взаимодействия, невзирая на объективные причины (погодные условия, состояние здоровья, неблагоприятная эпидемиологическая обстановка).
Используя информационные технологии как одну из форм взаимодействия с родителями, специалисту следует учитывать определенные принципы:
- Доступность (возможность каждого родителя получить необходимую информацию).
- Положительный настрой, оптимизм (взаимодействие с родителями должно настраивать их на позитивный ладя. на уверенность в преодолении трудностей, на поддержку и помощь).
- Информативность предоставляемого материала (наличие достоверного, структурированного и содержательного наполнения).
- Конфиденциальность (учет этических норм).
- Научность (использование достоверной и научно обоснованной информации).
Таким образом, информационные технологии стали одним из эффективных средств организации взаимодействия специалиста с родителями в современной действительности. Использование данных технологий требует от логопеда умения хорошо ориентироваться в потоке информации, владеть навыками создания видеороликов, презентаций, разного рода документов в текстовых редакторах. Данные компетенции, используемые логопедом в своей профессиональной деятельности, позволяют повысить результативность работы, делая взаимодействие с родителями (законными представителями) процессом более гибким, доступным и интересным.
Список литературы
- Гаркуша Ю.Ф. Черлина Н.А. Новые информационные технологии в логопедической работе. Журнал «Логопед». № 2. 2004
- Лынская М.И. Организация логопедической помощи с использованием компьютерных программ // Логопед в детском саду. – 2006. № 6
- Беспалько В. П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия). — Москва — Воронеж, Издательство Московского психолого-педагогического института; Издательство: НПО «Модэк», 2002.