Методическая разработка на тему «Азбука безопасности: учимся быть осторожными» — серия сценариев воспитательных мероприятий для дошкольников»

ФИО: Азарова В.Н.
Свидетельство о публикации в электронном СМИ № AP-6668
Конкурс: Всероссийский профессиональный конкурс педагогического мастерства педагогов дополнительного образования «Эффективные педагогические практики и современные технологии работы с детьми в системе дополнительного образования детей»
Наименование конкурсной работы: Методическая разработка на тему «Азбука безопасности: учимся быть осторожными» — серия сценариев воспитательных мероприятий для дошкольников»
Итоговая оценка: 2 место,  76 баллов(-а)



Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр развития творчества детей и юношества»

муниципального округа город-курорт Ялта 

Республики Крым

Методическая разработка

на тему  «Азбука безопасности: учимся быть осторожными» — серия сценариев воспитательных мероприятий для дошкольников»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Учимся, играя» (ознакомительный уровень)

социально-гуманитарной направленности

                                              Творческое объединение «Учимся, играя»

                                              Разработчик: Азарова Виктория Николаевна

                                              педагог дополнительного образования 

г. Ялта,

2026 г.

 

СОДЕРЖАНИЕ

АННОТАЦИЯ………………………………………………………………
ВВЕДЕНИЕ (пояснительная записка)………………………………
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ………………………………………………………
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………..
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………..
ПРИЛОЖЕНИЯ(при наличии, по усмотрению автора)……………………………………………………………..

 

АННОТАЦИЯ

Методическая разработка «Азбука безопасности: учимся быть осторожными» — это система воспитательных мероприятий для дошкольников, направленная на формирование у детей навыков безопасного поведения в различных ситуациях. Такая разработка может быть полезна: педагогам дополнительного образования, работающим с дошкольниками, воспитателям и методистам дошкольных образовательных учреждений — для организации занятий, развлечений и других мероприятий по ОБЖ. Родителям — чтобы закрепить знания и научиться правильно вести себя в опасных ситуациях.      

Проблема, которой посвящена методическая разработка, — обеспечение безопасности детей в современном мире. Дети часто подвержены различным рискам и угрозам: неосторожное обращение с огнём, бытовыми приборами, неосторожное обращение с опасными предметами, контакт с незнакомыми людьми, опасные ситуации на дороге, в природе и т. д. Дошкольный возраст — критически важный период для формирования базового уровня знаний о безопасности. 

Методическая разработка предоставляет педагогам дополнительного образования готовый инструментарий для систематической работы по формированию культуры безопасности у дошкольников. Сценарии мероприятий учитывают возрастные особенности детей и предусматривают интеграцию образовательных областей. Материалы могут быть использованы в рамках основной образовательной программы или как часть дополнительного образования социально‑гуманитарной направленности.

          

          

       

 

ВВЕДЕНИЕ (пояснительная записка)

 Методическая разработка «Азбука безопасности: учимся быть осторожными» является программно‑методическим обеспечением учебно‑воспитательного процесса в рамках дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Учимся, играя» и направлена на формирование основ безопасности жизнедеятельности у детей дошкольного возраста. Разработка представлена в виде серии сценариев воспитательных мероприятий по данному направлению: «Мой друг Светофор Светофорыч»; «Уроки осторожности. Опасные предметы дома»; «Чтобы не было беды. Очень важные правила».

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-гуманитарной направленности «Учимся, играя» направлена на развитие познавательной активности, мышления, расширения кругозора, развития речи и формирования начальных математических представлений у дошкольников.

Данная дополнительная общеобразовательная программа соотносится с тенденциями развития дополнительного образования и реализует задачу государства по охвату детей с 5 — летнего возраста дополнительным образованием.

Созданию программы послужил социальный запрос родителей и школы на получение детьми качественного дошкольного образования и воспитания, которое позволит им, в дальнейшем, гармонично войти в систему школьных отношений и заложит основу успешного начала обучения.

В современном мире вопросы безопасности жизнедеятельности приобретают особую значимость — и начинать формирование соответствующих навыков важно уже в дошкольном возрасте. Особенно это касается детей, не посещающих детский сад: они зачастую оказываются в зоне повышенного риска, поскольку не вовлечены в систематическую образовательную работу по безопасности, которая обычно проводится в дошкольных учреждениях.

Актуальность методической разработки «Азбука безопасности: учимся быть осторожными» актуальна по нескольким причинам, связанным с современными вызовами, потребностями общества и особенностями развития детей дошкольного возраста, причём особую значимость она приобретает для детей, не посещающих детский сад, — ввиду ограниченного доступа к систематическому обучению основам безопасного поведения.

  • Отсутствие структурированного обучения безопасности. В отличие от сверстников из ДОУ, эти дети не участвуют в регулярных занятиях, экскурсиях и игровых мероприятиях, направленных на формирование навыков безопасного поведения.
  • Ограниченный социальный опыт. У детей, не посещающих детский сад, меньше возможностей отрабатывать правила безопасности в моделируемых ситуациях под руководством педагогов.
  • Повышенная зависимость от семейного воспитания. Знания и навыки безопасного поведения таких детей в значительной степени зависят от компетентности и вовлечённости родителей, которые не всегда могут обеспечить полноценную работу в этом направлении.
  • Высокий риск травматизма. Статистика показывает, что значительная часть несчастных случаев с дошкольниками происходит дома или во дворе — именно там, где проводят большую часть времени дети, не посещающие детский сад.
  • Любознательность и активность в сочетании с неопытностью. Дети 5–7 лет активно познают мир, но часто не осознают потенциальных опасностей. Без целенаправленного обучения они могут повторять рискованные действия при обращении с огнём, бытовыми приборами или при переходе дороги.
  • Усложнение городской среды. Рост интенсивности дорожного движения, обилие бытовой техники и химических средств в доме создают дополнительные риски для дошкольников, не обладающих необходимыми знаниями и навыками.
  • Социальный запрос. Родители всё чаще осознают необходимость раннего обучения детей основам безопасности, но испытывают трудности с подбором подходящих методик и материалов для домашних занятий.

Новизна методической разработки «Азбука безопасности: учимся быть осторожными» заключается в комплексном подходе к формированию навыков безопасного поведения у дошкольников 5–7 лет и ориентирована на дошкольников, воспитывающихся дома и посещающих учебное учреждение дополнительного образования. 

Методическая разработка «Азбука безопасности: учимся быть осторожными» отличается целенаправленной адаптацией под специфику учреждений дополнительного образования (кружков, клубов, центров развития) и расширенным охватом целевой аудитории.

Сценарии воспитательных мероприятий учитывают ключевые особенности формата дополнительного образования: ограниченное время занятий, необходимость высокой вовлечённости детей, акцент на игровой и практической деятельности, а также вариативность методов и форм работы с учётом разноуровневой подготовки участников. Для эффективного формирования у дошкольников навыков безопасного поведения в содержание сценариев включены: дидактические игры, игровые упражнение, сюрпризные моменты, используются разнообразные наглядные пособия (мультфильмы, иллюстрации), интерактивные формы обучения.

Использование инновационных методов и технологий. Например, применение игровых методов, интерактивных форм обучения (эвристическая беседа, моделирование проблемных ситуаций), интеграция электронных образовательных ресурсов, использование мультимедийных материалов, виртуальных экскурсий и других современных подходов.

Сценарии воспитательных мероприятий учитывают ключевые особенности формата дополнительного образования: ограниченное время занятий, необходимость высокой вовлечённости детей, акцент на игровой и практической деятельности, а также вариативность методов и форм работы с учётом разноуровневой подготовки участников. Для эффективного формирования у дошкольников навыков безопасного поведения в содержание сценариев включены разнообразные педагогические приёмы и средства. В их числе — дидактические игры и игровые упражнения, сюрпризные моменты, которые поддерживают интерес и мотивацию детей, а также широкий спектр наглядных пособий: иллюстрации, макеты (например, макет светофора для отработки правил дорожного движения), тематические игрушки и видеоматериалы, включая обучающие мультфильмы.

Кроме того, в работе активно используются инновационные методы и технологии, адаптированные для возрастной категории 5–6 лет. К ним относятся:

  • интерактивные формы обучения — эвристическая беседа, моделирование и разбор проблемных ситуаций;
  • игровые технологии — малоподвижные игры с правилами безопасности;
  • интеграция электронных образовательных ресурсов: мультимедийные презентации, интерактивные задания на экране, короткие анимационные ролики с правилами безопасности;
  • использование мультимедийных материалов — тематические песни и стихи;

Такой комплексный подход позволяет не только донести до детей основные правила безопасного поведения в доступной форме, но и закрепить их на практике, развить осознанное отношение к собственной безопасности, а также обеспечить индивидуальный подход к каждому ребёнку в условиях группового занятия.

Цель методической разработки — систематизировать и представить практический опыт проведения серии воспитательных мероприятий в рамках дополнительной общеобразовательной программы социально‑гуманитарного направления «Учимся, играя», направленных на формирование у детей 5–7 лет устойчивых навыков безопасного поведения в быту и на улице. 

Практическая значимость методической разработки «Азбука безопасности: учимся быть осторожными» становится практичным инструментом, позволяющим выстроить системную работу по формированию у дошкольников основ безопасного поведения.

Разработка даёт педагогам готовый комплекс воспитательных мероприятий с детально проработанной структурой: в каждом сценарии чётко обозначены цели и задачи, прописан ход занятия, перечислены необходимые материалы и оборудование. Это существенно экономит время на подготовку и позволяет сосредоточиться на качественной реализации программы.

Гибкость сценариев даёт возможность адаптировать их под конкретные условия работы: они подходят для разных форматов — будь то краткосрочные интенсивы, долгосрочные развивающие программы или разовые тематические мероприятия. При этом материалы легко подстраиваются под специфику учреждения (кружки, студии, центры развития) и могут быть интегрированы в различные направления дополнительного образования: художественно‑эстетическое, физкультурно‑оздоровительное или познавательно‑исследовательское.

В основе сценариев — игровые и интерактивные технологии, которые соответствуют возрастным особенностям дошкольников. Педагоги получают набор проверенных методов: сюжетно‑ролевые и дидактические игры, кейс‑разборы смоделированных ситуаций, театрализацию. Такой подход не только делает занятия увлекательными, но и обеспечивает прочное усвоение навыков безопасного поведения через практику.

Параллельно разработка способствует формированию в учреждении методической базы: по мере реализации программы накапливаются дидактические игры, видеоматериалы проведенных мероприятий, шаблоны для оформления уголков безопасности. Всё это создаёт основу для долгосрочного использования и тиражирования опыта.

В итоге педагоги получают не просто набор сценариев, а целостную систему, которая:

  • упрощает планирование и организацию воспитательной работы по безопасности;
  • повышает профессиональную компетентность в вопросах профилактики детского травматизма;
  • позволяет демонстрировать результаты работы (выставки, открытые занятия, праздники безопасности);
  • укрепляет имидж учреждения как площадки, где комплексно заботятся о развитии и защите детей.

Таким образом, методическая разработка становится надёжной опорой для педагогов, помогая им эффективно и увлекательно обучать дошкольников правилам безопасного поведения в современном мире.

 

         

         

 

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Сценарий №1

                         Сценарий воспитательного мероприятия на тему:

                     «Чтобы не было беды. Очень важные правила»

творческое объединение: «Учимся, играя»

руководитель: Азарова В.Н.

дата проведения: (в соответствии с планом воспитательной работы).

возраст обучающихся: 5-7 лет

в группе -9; год обучения – 1; уровень обучения – ознакомительный.

Цель мероприятия: формировать у детей осознанное и ответственное отношение к выполнению правил пожарной безопасности.

Задачи мероприятия: 

—расширить знания детей об опасных ситуациях, причинах возникновения пожара;

— обеспечить усвоение правил поведения при пожаре;

—формировать навыки осторожного обращения с огнем; 

-развивать чувство ответственности и самосохранения при обращении с огнем;

—воспитывать ответственность за шалость с огнем. 

Форма мероприятия: беседа.

Оборудование и технические средства:

-демонстрационный материал: тематические иллюстрации «Правила пожарной безопасности»; карточки с номерами 101, 102, 103, 104; игрушка Буратино

-технические средства: компьютер.

-видеоматериал: Видео №1. Обучающий мультфильм «Спасик и его друзья. Правила поведения при пожаре»2025-2006, режиссёр – Е. Караваева

Оформление: 

-музыкальное оформление: 

Звук №1. Логоритмическая песенка «Головою покиваем», исполнитель Е. Железнова, слова и музыка Сергея и Екатерины Железновых.

Условия и особенности реализации: парты и стулья по количеству детей, коврики по количеству детей.

Ход воспитательного мероприятия:

  1. Вводно-организационная часть (5минут).

— Ребята, добрый день! Давайте поздороваемся: «Собрались все дети в круг. Я твой друг и ты мой друг. Крепко за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся» (учащиеся здороваются, взявшись за руки). 

— Какие вы молодцы, вы хорошо поздоровались, а теперь давайте сядем каждый на свой коврик (учащиеся рассаживаются на коврики).

— Ребята, к нам сегодня пришел наш друг Буратино. Но сегодня он пришел не с пустыми руками. Давайте посмотрим, что же он нам принес? (педагог демонстрирует спички, дети дают ответы).

— Буратино, а зачем ты принес спички? (педагог слушает ответ игрушки Буратино). Ребята, Буратино говорит, что это его игрушки. Ребята, могут ли дети играть со спичками, зажигалками? (ответы учащихся). 

— А почему же мальчишкам и девчонкам нельзя играть с такими предметами? (ответы учащихся).

— Правильно! Шалости со спичками и зажигалками могут привести к пожару. А ведь он всегда возникает неожиданно. Пожар — это страшное несчастье. Его последствия измеряются не только деньгами, но и человеческими жизнями. Но если полностью следовать всем правилам противопожарной безопасности, этого можно избежать.

  1. Основная часть (35минут).

— Ребята, давайте поможем Буратино, расскажем ему правила пожарной безопасности, чтобы с ним не случилась беда. Послушайте, внимательно загадку и угадайте, о чем идет речь (педагог читает загадку).

Могу хорошим быть порой,

Ваш дом согрею я зимой.

Но коль со мной играть возьмутся –

Могу пожаром обернуться! (ответы детей)

(педагог читает стихотворение)

Надо помнить нам о том,

что нельзя шутить с огнем, 

кто с огнем не осторожен, 

у того пожар возможен. 

— Ребята, пожар — это огромный вред для всего живого: людей, природы, зверей. Много пожаров происходит по вине людей из-за не осторожного обращения с огнем или из-за незнаний правил пожарной безопасности. Я предлагаю вам вспомнить правила пожарной безопасности и поиграть в игру «Топаем и хлопаем». Слушайте внимательно, если дети поступают правильно – громко хлопаем, если неправильно – сильно топаем!

Знаю я теперь, друзья,

Что с огнем играть нельзя! (хлопают)

 Спички весело горят,

Буду с ними я играть (топают).
Коля убежал за дом,

там играет он с костром (топают)

 Он опасен, Лена знает, 

утюг без мамы не включает (хлопают)
Таня с Ниною играют, 

на плите газ зажигают (топают)

 Толя увидел: дом горит, 

Мальчик «101», «112» звонит (хлопают)

— Ребята, а вы знаете и выполняете правила? (ответы детей)

— А вот Буратино сказал, что не верит в то, что вы правила знаете и выполняете. Давайте, поиграем в игру «Это я, это я, это все мои друзья» и убедим Буратино, что вы все внимательные и выполняете правила пожарной безопасности. Слушайте внимательно, если вы согласны, то тогда говорим: «Это я, это я, это все мои друзья», а если не согласны — то вы будете молчать.

— Кто, почуяв запах гари, сообщает о пожаре?

— Кто, из вас шалит огнем, утром, вечером и днем?

— Кто, костры не поджигает, и другим не разрешает?

— Кто украдкой в уголке жег свечу на чердаке? 

— Загорелся старый стол – еле сам живой ушел?

— Кто поджог траву у дома, подпалил ненужный сор, и сгорел гараж знакомых, и строительный забор?

— Молодцы, ребята. Отлично справились с заданием. Вот и Буратино говорит, что вы настоящие знатоки правил пожарной безопасности.

— Ребята, на доске вы видите картинки. На картинках, изображены разные опасные ситуации, давайте рассмотрим каждую из них и обсудим (педагог демонстрирует тематические иллюстрации и задает вопросы).

— Что надо делать, если вы увидите огонь или дым? (ответы детей).

— Правильно, надо сообщить взрослым и позвонить в пожарную часть. Тушить пожары, это дело взрослых и специально обученных людей. Скажите, как называются люди, которые тушат пожары? (ответы детей)

— Вызвать пожарных может каждый ребенок. Знаете ли вы, какой номер надо набрать, чтобы вызвать помощь при тушении пожара? Выберите, пожалуйста, карточку с номером пожарной службы (педагог демонстрирует карточки, дети выбирают карточку). 

— А может быть, кто-то из вас знает, что нужно говорить, когда вы позвонили в пожарную службу? (ответы детей)

— Набрав телефон пожарной службы надо назвать по телефону свое имя, домашний адрес или место, где вы находитесь, а также надо сказать, что горит или откуда видно дым. При пожаре дым тоже очень опасен. Чтобы было легче дышать, надо намочить махровое полотенце водой и дышать через него.

— Ребята, а если мы находимся в общественном месте или в помещении, что нас оповещает или предупреждает о пожаре (ответы детей, если дети затрудняются ответить, педагог подсказывает).

— Все верно! Сигнал оповещения нас предупреждает — внимание пожарная тревога. Что нам нужно сделать, когда услышали сигнал оповещения? (ответы детей, если дети затрудняются ответить, педагог подсказывает).

— Верно, надо быстро подойти к педагогу, нельзя прятаться, выйти из здания всем вместе, не разбегаться и не бояться. Когда приедут пожарные надо их слушаться и делать все что они говорят. 

— Молодцы, ребята. Все правила правильно назвали. Давайте, мы с вами немного отдохнем и сделаем упражнения под музыку.

Динамическая пауза (физкультминутка) (учащиеся выполняют упражнения, под логоритмическую песенку «Головою покиваем»). 

— Ребята, размялись, отдохнули? (ответы учащихся). 

Просмотр обучающего мультфильма 

-А давайте покажем Буратино и сами посмотрим мультфильм о мальчике Спасике и его друзьях. Спасик расскажет нам о правилах поведения при пожаре (учащиеся просматривают обучающий мультфильм).

— Ребята, Буратино говорит, что ему очень понравился мальчик Спасик, а Вам? (ответы учащихся). Спасик рассказал нам правила, которые мы должны обязательно запомнить! Давайте, поиграем в игру, которая называется «Доскажи». Я буду читать начало правила, а вам надо будет досказать его вторую часть (ответы учащихся, если ребенок затрудняется дать правильный ответ, педагог помогает правильно скорректировать ответ).

При пожаре звонить по номеру………….(101). Детям нельзя играть…(со спичками или зажигалками).
Надо сообщить…(свое имя и место где вы находитесь)  Самостоятельно нельзя пытаться (тушить пламя).
Нельзя перегружать электросети и включать…(много электроприборов) Не загромождать…(выход).
При возникновении пожара надо быстро…(искать выход). Если вы почувствовали дым надо… (накинуть на себя одеяло и намочить полотенце, приложить к носу).
Если дом многоэтажный и пожар возник на верхних этажах нельзя…….(спускаться на лифте, а надо спускаться пешком по лестнице).

— Ребята, вы молодцы, отлично справились с заданием. Теперь вы знаете, и Буратино запомнил, что пожар может возникнуть не случайно! Это результат неправильного поведения. Я хочу, чтобы вы были очень осторожны с огнем, внимательны, помнили об опасности, всегда соблюдали правила, что бы ни случилась беда. Давайте всегда будем соблюдать правила пожарной безопасности! Это поможет сберечь жизни ваших родных, близких, друзей и главное самих вас.

III. Заключительная часть (5 минут) (завершение мероприятия)

— Ребята, вы отлично сегодня потрудились. Буратино очень понравилось у нас в гостях, теперь он знает, что игры с огнем очень опасны! Наш друг, вас благодарит за гостеприимство и прощается с вами. До свиданья Буратино, приходи к нам еще. Пришло время и нам попрощаться. До свиданья!

Список Интернет-ресурсов:

-«Международный образовательный портал МААМ». — URL: https://www.maam.ru/detskijsad/znayu-ja-teper-druzja-chto-s-ognyom-igrat-nelzja-razvlechenie-dlja-detei-mladshei-vozrasta.html (дата обращения: 08.11.2026).

-Обучающий мультфильм для детей «Спасик и его друзья. Правила поведения при пожаре». — URL: https://yandex.ru/video/preview/3125080455822672348  (дата обращения: 08.11.2026).

 

Сценарий № 2

                         Сценарий воспитательного мероприятия на тему:

                     «Мой друг Светофор Светофорыч»

творческое объединение: «Учимся, играя»

руководитель: Азарова В.Н.

дата проведения: (в соответствии с планом воспитательной работы).

возраст обучающихся: 5-7 лет

в группе -; год обучения – 1; уровень бучения – ознакомительный.

Цель мероприятия: формировать у детей основы безопасного поведения на улице.

Сформировать у детей основы безопасного поведения на дороге через знакомство с правилами дорожного движения (ПДД), назначением и сигналами светофора, а также развить навыки их практического применения в игровой форме.

Задачи мероприятия: 

  • Воспитывать ответственность за личную безопасность и безопасность окружающих: научить осознавать последствия несоблюдения ПДД, формировать привычку проверять обстановку на дороге перед переходом.
  • Формировать дисциплинированность и сознательное соблюдение ПДД: закрепить понимание необходимости ждать зелёный сигнал светофора, переходить дорогу только в установленных местах; выработать устойчивые модели безопасного поведения на улице.
  • Воспитывать уважительное отношение к другим участникам дорожного движения — пешеходам, водителям, пассажирам. 
  • Воспитывать внимательность и осмотрительность на улице: развивать привычку замечать дорожные знаки и сигналы светофора, оценивать дорожную обстановку, прежде чем начать движение.

Оборудование и технические средства:

-демонстрационный материал: коробка (посылка), перевязанная лентой, картинка-макет светофора, картинка — знак «Пешеходный переход», демонстрационные картинки: легковой автомобиль, грузовик, автобус, 

— раздаточный материал: шаблоны светофора для каждого ребенка; круги, вырезанные из цветной бумаги; картинки разных машин, разрезанные на части.

-технические средства: компьютер.

-видеоматериал: Видео №1. Обучающий мультфильм «Зен и Ден» 3 серия – «Правила пешеходного перехода для детей. Правила дорожного движения для детей»

-аудиоматериал:

 Оформление:  

— музыкальное оформление: Звук 1-  «Автобус»

— условия и особенности реализации: парты и стулья по количеству детей, коврики по количеству детей.

Ход воспитательного мероприятия:

  1. Вводно-организационная часть (5минут).

Педагог: — Ребята, добрый день! Давайте поздороваемся: 

«Давайте порадуемся»

Давайте порадуемся солнцу и птицам, (дети поднимают руки вверх)

А также порадуемся улыбчивым лицам, (улыбаются друг другу)

И всем, кто живет на этой планете, (разводят руками)

«Доброе утро!» скажем мы вместе, (берутся за руки)

«Доброе утро!» — маме и папе

«Доброе утро!» — останется с нами.

Педагог: — Какие вы молодцы, вы хорошо поздоровались, а теперь давайте сядем каждый на свой коврик (учащиеся рассаживаются на коврики).

Педагог: — Ребята, я сегодня шла к вам на занятие и под дверью нашла посылку. Вот такую коробочку. (педагог демонстрирует коробку в виде посылки). Как вы думаете, кто мог принести эту коробку? Как вы думаете, что там? (ответы учащихся).

Педагог берет коробку, достает записку из-под ленточки и читает ее.

Вот трехглазый молодец,

До чего же он хитрец!

Кто откуда не поедет,

Подмигнет и тем, и этим.

Знает, как уладить спор,

Разноцветный ….. (светофор)

Педагог: — Так кто же нам прислал посылку? (ответы учащихся).

Педагог: -Кто же наш гость, ребята? (ответы учащихся).

Педагог открывает посылку и достает картинку-макет светофор и просит детей назвать гостя. Дальше педагог озвучивает светофор.

Светофор: -Здравствуйте ребята! Вы меня, конечно, узнали! Я Светофор Светофорыч. И хотел я пригласить вас в удивительное путешествие по правилам дорожного движения.

Но что-то случилось со мной.

Замкнуло что-то в огоньках.

И в стране моей большой

Получился кавардак:

На дорогах всё смешалось,

Закружилось и помчалось,

Кто в аварию попал,

Кто споткнулся и упал,

Кто не знает, как пойти,

Где стоять, а где идти

Помогите мне друзья

Без сигналов жить нельзя!

Светофор: -Ребятки! Помогите мне! Спасите! Что со мной не так расскажите. (ответы детей). 

Педагог предлагает детям посмотреть и определить, что же не так со светофором?

  1. Основная часть (35минут).

Педагог: — Ребята, давайте поможем Светофору Светофорычу вернуть на место его огоньки. Но что бы помочь ему, надо справится с заданием, справимся? (ответы детей)

Педагог: — Давайте сейчас послушаем стихотворение и после стихотворения попробуем исправить светофор, то есть починить. А заодно и проверим как мы знаем сигналы светофора. Педагог зачитывает стихотворение

Там, где шумный перекресток,

Где машин не сосчитать,

Перейти не так уж просто,

Если правила не знать.

Есть сигналы светофора,

Подчиняйся им без спора,

Красный свет нам говорит:

«Стой опасно, путь закрыт!»

Желтый свет – предупреждение,

«Жди» сигнала для движения.

Зеленый свет открыл дорогу,

Переходить ребята могут.       

Педагог: — Ребята, а давайте, мы с вами повторим, как же расположены цвета на светофоре, сверху вниз (ответы учащихся).

Педагог: — Правильно, молодцы, вы, верно, дали ответы на вопрос. 

Игра «Выложи правильно цвета светофора»

Учащимся раздаются черно-белые шаблоны светофора, на подносе лежат разноцветные круги, вырезанные из разной цветной бумаги, дети подбирают нужные цвета, для светофора и выкладывают на индивидуальный шаблон своего светофора. 

Педагог: — Ребята, посмотрите — наш гость очень расстроен: он сломался ! Без него на дорогах будет совсем небезопасно. Давайте поможем ему и поиграем в игру: исправим поломку? У меня есть чёрно‑белые шаблоны светофоров — каждый получит свой. А на подносе лежат разноцветные круги из бумаги. Ваша задача — подобрать нужные цвета и выложить их на своём шаблоне. Кто готов помочь нашему гостю? (учащиеся выполняют задание, педагог подсказывает и поощряет).

Светофор: — Молодцы ребята, вы без труда справились с заданием. Вы помогли мне, исправили мою поломку. Теперь я смогу правильно работать на дороге и без труда указывать пешеходам и водителям правила движения. Запомните, на красный свет мы должны остановиться, на жёлтый приготовиться и только когда загорится зелёный, мы можем смело переходить дорогу.

Педагог: — Ребята мы с вами потрудились, а теперь пора отдохнуть. 

Динамическая пауза (физкультминутка) Учащиеся выполняют движения, под логоритмическую песенку «Автобус».

Педагог: -Ребята, размялись, отдохнули? (ответы учащихся). А теперь продолжаем наше путешествие по правилам дорожного движения. Давайте сядем за парты.

Педагог: -Ребята, а кто из вас знает, что это за знак такой на дороге можно увидеть? (педагог демонстрирует знак «Пешеходный переход», учащиеся отвечают).

Педагог: — А как еще можно назвать этот знак? (ответы учащихся)

Светофор: — Да, точно — «зебра», пешеходный переход! Вы такие внимательные, я очень рад! У меня для вас подарок — интересный мультфильм про то, как правильно переходить дорогу. Смотрите внимательно: в нём много важных правил. А после мы вместе их повторим — я уверен, вы всё запомните!

Просмотр обучающего мультфильма 

Обучающий мультфильм «Зен и Ден» 3 серия – «Правила пешеходного перехода для детей. Правила дорожного движения для детей»

Педагог: — Ребята, вы просмотрели мультфильм и давайте сейчас повторим, как нужно правильно переходить дорогу. Дорогу можно переходить по светофору на зеленый сигнал светофора, по пешеходному переходу, «Зебре». Для того что бы перейти дорогу, нужно сначала посмотреть налево, дойдя до середины дороги — на право. И если машин нет, то можно переходить дальше. А на какой свет можно идти? (ответы учащихся)

Почему нельзя идти на красный цвет? (ответы учащихся)

Динамическое упражнение «Едем, едем на машине…» 

Педагог: Молодцы, вы были очень внимательными и правильно ответили на вопросы! А теперь давайте подумаем: что ещё есть на дороге, кроме светофора и пешеходного перехода? (ответы учащихся)

Педагог: верно, это автомобили!  А какие машины можно увидеть на дороге? 

Педагог демонстрирует карточки с изображением разных видов автомобилей, учащиеся отвечают).

Педагог: — замечательно, вы назвали много разных машин! А теперь я предлагаю вам отправиться в небольшое путешествие по городу. Давайте решим, на чём мы могли бы поехать? (ответы учащихся)

Педагог: — на легковом автомобиле можно поехать? Давайте подумаем: нас здесь много, все ли мы поместимся в одну маленькую машину? (ответы учащихся)

Педагог: верно, в легковой машине нам будет тесно — она рассчитана на небольшую семью или несколько человек. Тогда, может быть, поедем на грузовом автомобиле? Что скажете? Почему это не самый подходящий вариант для нашего путешествия? (ответы детей)

Педагог: правильно, грузовой автомобиль нужен для перевозки грузов — ящиков, стройматериалов, продуктов. В нём нет удобных сидений для пассажиров, и ехать в кузове небезопасно. Ребята, посмотрите, а на этой машине можно отправиться в путешествие? (педагог демонстрирует карточку с изображением автобуса, учащиеся отвечают)

Педагог: — да, конечно! Это автобус. Он специально создан для того, чтобы перевозить много людей. В нём есть удобные сиденья, поручни, а водитель следит за безопасностью. Автобус — отличный выбор для нашей поездки! 

Педагог: — Мы с вами сейчас сядем в автобус и поедем путешествовать по городу. (учащиеся сидя за партами повторяют движения за педагогом).

Едем-едем на машине, (руки держат «руль»)

Нажимаем на педаль, (двигают стопой ноги)

Газ включаем — выключаем, (двигают рукой)

Пристально мы смотрим вдаль. (всматриваются вдаль)

Дворники счищают капли (руками делают круговые движения)

Вправо — влево — чистота!

Ветер волосы ерошит, (руками ерошат волосы)

Мы шоферы хоть куда!

Педагог: — Отлично прокатились! С ветерком! Ребята, отдохнули и продолжаем работать. Светофор Светофорыч говорит, что опять нужна наша помощь!

Светофор: — Ребятки, сломались машины, и нам надо помочь починить их. Но это не обычные поломки — машины рассыпались на кусочки! Давайте их соберём обратно? Кто готов стать мастером‑автомехаником?

Игра «Собери машину» 

Детям раздают разрезанные картинки разных автомобилей. Собираем картинку автомобиля.

Педагог: — У каждого из вас будет своя машина, которая ждёт ремонта. Вот ваши инструменты — конверты с деталями. Откройте их и посмотрите, что внутри. Видите, картинки разрезаны на части. Ваша задача — собрать из этих частей целую машину. Будьте внимательны: подбирайте детали по форме и рисунку. Кто справится первым, поднимет руку — я подойду и проверю. Приступаем к ремонту!

Педагог: — Дети вы большие молодцы и с этим заданием справились. Нам что-то хочет сказать наш гость Светофор Светофорыч.

III. Заключительная часть (5 минут) (завершение мероприятия)

Светофор: —Ребята, мне очень нравится с вами играть, давайте еще поиграем! Игра называется «Можно-нельзя» и увидим, как вы запомнили правила дорожного движения

Игра «Можно-нельзя»

Светофор зачитывает начало фразы, учащиеся дополняют.

Светофор: – Ребята, я буду зачитывать начало фразы, а вы будете ее дополнять, правильным ответам. Ну что начнем! 

  • По дороге бегать …
  • Переходить дорогу на красный сигнал светофора …
  • Играть на дороге …
  • Переходить дорогу по пешеходному переходу …
  • Переходить через дорогу одному …
  • Переходить дорогу на зеленый сигнал светофора….

Светофор: Молодцы, ребята. С вами так интересно играть., но мне уже пора. Спасибо вам большое за помощь. До свиданья! До новых встреч! (педагог убирает картинку-макет светофора).

Педагог: — Ребята вы молодцы, мы так замечательно провели вместе время и узнали много нового. А что больше всего запомнилось вам?  (ответы учащихся по желанию) 

Педагог: Ребята, соблюдать правила дорожного движения — это очень важно. Давайте мы с вами пообещаем, что будем соблюдать и выполнять все правила, о которых мы сегодня услышали и которые запомнили. Для этого давайте встанем, положим руку на сердце и вместе скажем:

— «Я обещаю быть внимательным пешеходом, переходить дорогу только в положенном месте и на зелёный сигнал светофора, смотреть по сторонам и никогда не играть возле проезжей части!» (учащиеся выходят на коврик становятся в круг и вместе с педагогом проговариваю обещание).

Педагог: — Молодцы! Я верю, что вы сдержите своё обещание. Всем большое спасибо за занятие, за вашу активность и сообразительность. До свидания! Будьте осторожны на дорогах!

Список Интернет-ресурсов:

— Обучающий мультфильм «Зен и Ден» 3 серия – «Правила пешеходного перехода для детей. Правила дорожного движения для детей» https://yandex.ru/video/preview/14890794777301904233 (дата обращения 25.03.2026)

— Сценарий развлечения на тему: «НАШ ДРУГ- СВЕТОФОР!»  https://nsportal.ru/detskii-sad/osnovy-bezopasnosti-zhiznedeyatelnosti/2022/03/12/stsenariy-razvlecheniya-na-temu-nash (дата обращения 25.03.2026)

— Конспект занятия в средней группе на тему «Мой друг-светофор»  https://ped-kopilka.ru/blogs/blog91799/konspekt-zanjatija-v-srednei-grupe-na-temu-moi-drug-svetofor.html (дата обращения 25.03.2026)

                       

 

Сценарий №3

 

 Сценарий воспитательного мероприятия на тему: 

                    «Уроки осторожности. Опасные предметы дома»

творческое объединение: «Учимся, играя»

руководитель: Азарова В.Н.

дата проведения: (в соответствии с планом воспитательной работы).

возраст обучающихся: 5-7 лет

в группе — ; год обучения – 1; уровень обучения – ознакомительный.

Цель мероприятия: сформировать у детей дошкольного возраста основы безопасного поведения в быту: познакомить с потенциально опасными предметами в доме и правилами обращения с ними, развить осознанное отношение к личной безопасности.

Задачи мероприятия: 

  • познакомить детей с бытовыми предметами, представляющими опасность для здоровья и научить их распознавать потенциально опасные ситуации дома;
  • сформировать и закрепить правила безопасного обращения с бытовыми предметами и простейшие навыки безопасного поведения;
  • развить внимание, память, логическое мышление и речь через игровые задания: научить устанавливать причинно‑следственные связи (неправильное обращение с предметом → возможная опасность), расширить словарный запас по теме безопасности;
  • воспитать осторожность и осмотрительность в обращении с предметами, привычку обращаться за помощью к взрослым в опасной ситуации;
  • сформировать ответственное отношение к собственной безопасности и безопасности окружающих, развить навыки коллективной работы (умение слушать других, участвовать в обсуждении, помогать товарищам).

Форма мероприятия: тематическое мероприятие

Оборудование и технические средства:

    • демонстрационный материал: игрушка- кукла – мальчик Гоша; коробочка с различными бытовыми предметами и игрушками (ножницы, нож, вилка, иголка, шприц, стекляшка, мяч, кукла, кубик, машинка); фишки кружки из цветной бумаги, красный и зеленый; 4 набора пазлов – правила безопасности в быту (разрезанные картинки на несколько частей). условный знак опасности на картинке, картинки для игры «»
    • технические средства: компьютер.
  • видеоматериал: Обучающий мультфильм: Виртуальный час безопасности на тему «Опасные предметы у тебя дома. Уроки тетушки Совы. Уроки осторожности»

Условия и особенности реализации: парты и стулья по количеству детей, коврики по количеству детей.

Ход воспитательного мероприятия:

  1. Вводно-организационная часть (5минут).

Педагог: — Здравствуйте, ребята! Давайте начнем с весёлой разминки — повторяйте за мной:

Раз, два, три, четыре, пять —

Станем дружно начинать!

Спинки выровняли, глазки открыли,

Будем слушать, запоминать,

Как дома безопасно играть!

(учащиеся повторяют движения и слова вместе с педагогом)

Педагог: — Молодцы, ребята! Вижу, вы все готовы! Сегодня у нас очень важная тема — «Уроки осторожности. Опасные предметы дома». Поднимите руку те, кто уже оставался дома один хоть ненадолго (учащиеся поднимают руки).

Педагог: — Отлично, вы уже почти взрослые! Когда вы одни дома, очень важно знать, как себя вести, чтобы ничего плохого не случилось. Скажите, а дом — это всегда безопасное место? (ответы учащихся).

Педагог: — Да, в целом дом — это место, где мы чувствуем себя в безопасности. Но знаете что? В доме много разных предметов, которые помогают нам в жизни, но с некоторыми нужно быть очень осторожными. Например, если неправильно обращаться с ними, можно пораниться или получить ожог. Сегодня мы с вами научимся распознавать такие опасные предметы и узнаем простые правила, как с ними обращаться, чтобы оставаться в безопасности. А ещё к нам сегодня придёт гость — он тоже хочет научиться быть осторожным и узнать, какие предметы дома могут быть опасными. Хотите помочь ему? (ответы учащихся).

Педагог: — Тогда приготовьтесь: слышите? Кто‑то стучится к нам в дверь! Пойдём посмотрим, кто это? (педагог подходит к двери, открывает её и вносит куклу Гошу).

  1. Основная часть (35минут).

        Острые и режущие предметы

Педагог: — Смотрите, кто к нам пришёл! Это мальчик Гоша! Поздоровайтесь с Гошей, ребята! (учащиеся здороваются с куклой).

Педагог (говорит от лица Гоши, меняя голос): — Здравствуйте, ребята! Я так рад вас видеть! Я принёс вам свою любимую коробочку — там мои самые интересные игрушки. Хотите посмотреть, что внутри?

Педагог (возвращаясь к своему голосу): — Конечно, хотим, Гоша! Давай посмотрим, что ты принёс. Ребята, Гоша говорит, что это его игрушки. Но давайте вместе проверим — все ли из них действительно подходят для игры? Может быть, среди них есть такие, с которыми нужно обращаться очень осторожно?

Педагог (обращаясь к Гоше): — Гоша, а давай мы с ребятами поможем тебе разобраться, какие предметы можно использовать для игр, а какие — нет? Мы проведём специальную игру под названием „Можно — нельзя“.

Игра «Можно-нельзя»

Педагог: — Ребята, сейчас я раздам каждому по две фишки: красную и зелёную. Красная фишка означает „нельзя, опасно“, а зелёная — „можно, безопасно“. Когда я буду доставать из коробочки какой‑то предмет и загадывать про него загадку, вы будете думать: можно ли с ним играть? Потом вы покажете нужную фишку и объясните, почему этот предмет безопасен или опасен (педагог раздаёт детям по одной красной и одной зелёной фишке).

Педагог (берёт коробочку Гоши): — Итак, начнём! Гоша, помоги нам открыть твою коробочку. Посмотрим, что же ты принёс! (педагог загадывает загадку)

Маленького роста я,

Тонкая и острая.

Носом путь себе ищу,

Нитку за собой тащу.

(педагог достаёт первый предмет, учащиеся показывают фишки, педагог спрашивает нескольких ребят, почему они выбрали именно эту фишку).

Педагог: — Правильно, это иголка! Она очень острая, можно уколоться. Поэтому играть с ней нельзя — она не игрушка, а инструмент для шитья. Гоша, запомни: иголки нужны маме или бабушке, чтобы шить одежду, а не для игр. Положим иголку в сторону — отметим, что это „нельзя“(педагог загадывает загадку).

Много делать мы умеем:

Стричь, кроить и вырезать.

Не играйте с нами, дети,

Можем больно наказать!

(педагог достаёт ножницы из коробки, учащиеся показывают фишки (большинство — красные). Педагог спрашивает 2–3 детей, почему они выбрали красную фишку).

Педагог: — Правильно, это ножницы! Вы, верно, выбрали красную фишку — ножницы опасны. Для чего нам нужны ножницы? (ответы учащихся)

Педагог: — Верно они нужны для резания и стрижки. А какие они, ножницы? (ответы учащихся)

Педагог: — Верно! Острые, режущие. У ножниц два острых лезвия — ими можно разрезать бумагу, ткань, нитки. Но если играть с ножницами или неправильно их держать, можно пораниться — порезать руку или уколоться. Кто может пользоваться ножницами? (ответы учащихся)

Педагог: — Да, взрослые умеют с ними обращаться. А мы с вами можем ими пользоваться? Правильно, можем — но только если рядом взрослый и если мы знаем правила:

передавать ножницы кольцами вперёд; не бегать с ними; резать аккуратно, не размахивать.

Педагог (обращаясь к Гоше): — Гоша, запомни: ножницы — не игрушка. Ими можно пользоваться, но только осторожно и с разрешения взрослых. Положим ножницы в сторону — отметим, что это „нельзя“ для игр, но „можно“ — если соблюдать правила (педагог загадывает загадку)

Я очень острый и стальной,

Нарезать хлеб вам помогу,

Но аккуратнее со мной,

Порезать пальчик я могу.

(педагог достаёт нож из коробки, учащиеся показывают фишки. Педагог спрашивает нескольких ребят, почему они выбрали именно эту фишку).

Педагог: — Да, это нож! Вы снова выбрали красную фишку — правильно, нож опасен. Для чего он нужен? (ответы учащихся)

Педагог: — Верно! Нарезать хлеб, овощи, мясо. Кто может им пользоваться? (ответы учащихся)

Педагог: — Правильно, взрослые, старшие дети легко могут пользоваться ножом. Можно ли назвать нож игрушкой? 

Педагог: — Верно, нож — это не игрушка!   Им можно порезаться. У ножа очень острое лезвие — как у ножниц, только ещё опаснее. Если играть с ножом или брать его без разрешения, можно сильно пораниться.

Педагог (обращаясь к Гоше): — Гоша, запомни: нож — это инструмент для кухни. Он помогает готовить еду, но играть с ним нельзя. Положим нож в сторону — это „нельзя“ для игр (педагог загадывает загадку)

Я зубаста и остра,

Ложки младшая сестра.

(педагог достаёт вилку из коробки, учащиеся показывают фишки. Педагог спрашивает 2–3 детей, почему они выбрали эту фишку).

Педагог: — Правильно, это вилка! Большинство выбрали красную фишку — и это верно. Кто может пользоваться вилкой? (ответы учащихся)

Педагог: — Верно, это взрослые и дети. А вы помните правила, которые надо соблюдать? 

Педагог: — Отлично, ребята. Есть вилкой надо аккуратно, не размахивать, не играть. Можно ли вилку считать опасным предметом? (ответы учащихся)

Педагог: — Верно, ребята. У неё острые зубцы, можно уколоться или пораниться, если играть. Вилка нужна, чтобы есть, но, если с ней играть — можно уколоться зубцами или случайно упасть с вилкой в руке.

Педагог: Ребята, а какие ещё острые предметы могут встретиться в домашних условиях? Я на экране буду показывать вам картинки с предметами, а вы мне будет говорить названия этих предметов (педагог показывает на экране картинки: кнопки, булавки, шило, гвозди, спицы, пила, учащиеся называют их). 

Педагог: — Молодцы! А как можно их назвать эти предметы одним словом? (ответы учащихся)

Педагог: — Колющие, режущие, острые. Такие предметы должны хранится дома в специальных коробках, ящиках, подальше от детей. Ребята, а можно ли с ними играть? (ответы учащихся)

Педагог: — Правильно, нельзя.  Они опасны: кнопки и булавки — колются, гвозди и шило — могут проколоть кожу, пила — порезать.

Педагог: — Молодцы, всё правильно сказали! Давайте подведём итог этого задания: острые, режущие и колющие предметы брать и использовать без знания определённых правил нельзя. Они нужны взрослым для работы, а детям можно ими пользоваться только под присмотром взрослых и если знаешь, как это делать безопасно.

Педагог (обращаясь к Гоше): — Гоша, ты всё понял? Теперь ты знаешь, что с острыми предметами играть нельзя, а если нужно ими воспользоваться — надо попросить помощи у взрослых.

Педагог: — Давайте похлопаем себе — мы отлично справились! А теперь давайте отдохнем!

Динамическая пауза

Мы дома играем спокойно одни, (дети идут по кругу),

Наш дом безопасен и знаем все мы, (руки вверх над головой)

Иголки в игольнице мирно лежат, (показывают руками)

На полке повыше нам их не достать. (руки «полочкой»)

А ножницам место, конечно, в чехле, (пальцы ножницы)

Они не игрушка ни мне, ни тебе. (показывают неваляшку)

Мы дома играем спокойно одни. (присесть на корточки)

Наш дом безопасен, уверены мы! (идут по кругу)

Электроприборы

Педагог: — отлично отдохнули и размялись.  Ребята нашему другу Гоше так понравилось отгадывать с вами загадки, что он просит еще загадать ему загадку. Не могу я отказать нашему гостю. Слушайте загадку! (педагог загадывает загадку)

К дальним сёлам, городам

Кто идёт по проводам?

Светлое величество!

Это… (учащиеся отвечают)

 Педагог: — Правильно, это электричество! Оно проходит по проводам и питает энергией электроприборы, которые помогают нам дома: утюг, пылесос, лампу, миксер, чайник и многие другие. Но знаете ли вы, что с электроприборами нужно быть очень осторожными? Электричество может быть не только полезным, но и опасным. Сейчас мы посмотрим небольшой обучающий мультфильм о том, как правильно обращаться с электроприборами и чего делать нельзя. Смотрите внимательно — после просмотра мы обсудим, чем опасны эти предметы и как избежать неприятностей.

Просмотр обучающего мультфильма.

Обучающий мультфильм: Виртуальный час безопасности на тему «Опасные предметы у тебя дома. Уроки тетушки Совы. Уроки осторожности» (учащиеся смотрят обучающий мультфильм продолжительностью 3–4 минуты. В мультфильме в доступной форме показаны правила безопасного обращения с электроприборами: не трогать мокрыми руками, не засовывать предметы в розетку, не включать без взрослых и т. д.).

Педагог: — Вот мы и посмотрели мультфильм. Теперь давайте поговорим: чем могут быть опасны электроприборы? Я буду называть прибор, а вы — рассказывать, в чём его опасность и как с ним нужно обращаться. Начнём с утюга. Чем опасен утюг? (ответы учащихся).

Педагог: — Верно! Утюг нагревается до очень высокой температуры — можно получить сильный ожог. Включать утюг и гладить могут только взрослые. А если вы случайно коснулись утюга, сразу скажите об этом родителям. Следующий прибор — пылесос. Чем он может быть опасен? (ответы учащихся).

Педагог: правильно! Пылесос работает от электричества — если неправильно его включить или тянуть за шнур, может ударить током. Ещё важно не засовывать пальцы в шланг или трубу — это опасно. Включать пылесос можно только с разрешения взрослых. А теперь — настольная лампа. Чем она может быть опасна? (ответы учащихся)

Педагог: — Да, лампочка нагревается — нельзя её трогать, пока она горит или сразу после выключения. Если лампочка разбилась, не трогайте осколки — скажите взрослым. И никогда не включайте лампу мокрыми руками. Давайте поговорим про миксер. Чем он опасен? (ответы учащихся).

Педагог: — Миксер имеет острые ножи внутри — нельзя засовывать пальцы или предметы, когда он включён. Включать миксер можно только с разрешения взрослых и строго по инструкции. И последний прибор — чайник. Чем он может быть опасен? (ответы учащихся).

Педагог: — Верно! Кипяток и пар очень горячие — можно получить ожог. Чайник должен включать взрослый. Не трогайте шнур и розетку мокрыми руками — это опасно. Молодцы, ребята! Вы всё правильно сказали. Давайте повторим главные правила безопасности с электроприборами:

  • Не включайте электроприборы без разрешения взрослых.
  • Не трогайте розетки и шнуры мокрыми руками.
  • Не засовывайте в розетку посторонние предметы.
  • Не трогайте работающие приборы, если они нагреваются.
  • Если заметили неисправность (искрит, пахнет горелым), сразу скажите взрослым.

Педагог (обращаясь к Гоше): — Гоша, ты всё запомнил? Теперь ты знаешь, что с электроприборами нужно быть осторожным. Нельзя их включать самому и трогать, если не знаешь правил.

Педагог: Ребята, давайте похлопаем себе — мы узнали много важного! А теперь перейдём к следующему заданию.

 Лекарства и бытовая химия.

Педагог (с озабоченным выражением лица, обращается к детям): Ребята, у меня случилась одна неприятная история, и я не знаю, как правильно поступить. Помогите мне разобраться! Вчера я убирала дома и случайно опрокинула коробку с лекарствами. Таблетки рассыпались по полу — белые, розовые, голубые… Наш друг Гоша был у меня в гостях и как раз играл рядом. Он увидел разноцветные таблетки и сказал: «Ой, какие красивые конфеты!» — и уже потянулся за одной. Я успела его остановить, но теперь думаю: а что, если бы меня не было рядом? Что могло бы случиться? Как вы думаете, можно ли есть эти «конфеты»? Почему? (ответы учащихся).

Педагог: — Правильно, ребята! Таблетки — это не конфеты, даже если они яркие и красивые. Они нужны, чтобы лечить болезни, но только тогда, когда их назначает врач и даёт взрослый. Если случайно нашёл таблетку, ни в коем случае нельзя её пробовать — нужно сразу отдать маме, папе или бабушке. А сейчас ребята послушайте такое стихотворение.

Никогда не ешьте, детки,

Незнакомые таблетки.

Незнакомые таблетки

Лучше, детки, в рот не брать.

Ведь таблетки – не конфетки,

А лекарство от болезни.

А лекарство от болезни

Может только мама дать

Или доктор прописать.

Строго вам напоминаю:

В рот нельзя таблетки брать! (Лариса Рубаненко)

Педагог (обращаясь к Гоше): — Ну что, Гоша, теперь ты всё понял? Таблетки — это не конфеты, даже если они яркие и красивые. Их можно принимать только тогда, когда их даёт мама или доктор. Если нашёл таблетку на полу — не пробуй её, а отдай взрослому. Ты молодец, что вовремя остановился — и теперь знаешь, как правильно поступать!

Педагог (создавая новую проблемную ситуацию): — А теперь ещё одна история. Представьте: я на кухне моею посуду и оставляю рядом бутылку с ярким средством для мытья. Оно такое красивое, пахнет цветами…Наш друг Гоша подходит, берёт эту бутылочку и думает: «О, сок! Какой красивый и вкусно пахнет!» — и уже хочет сделать глоток. Что бы вы сделали в этот момент? Остановили бы Гошу? (ответы учащихся).

Педагог: — Верно! Надо обязательно остановить Гошу, и я остановила! Средства для мытья посуды, стиральные порошки, хлорка и другие чистящие вещества — это бытовая химия. Она помогает нам поддерживать чистоту, но очень опасна для детей. Её нельзя пить, нюхать, трогать без разрешения взрослых.

Педагог (обращаясь к Гоше): Гоша, ты чуть не совершил очень опасную ошибку. Понимаю: бутылочка красивая, жидкость яркая, пахнет приятно — кажется, что это сок или сироп. Но это совсем не еда! Давай вместе повторим: это не сок, а средство для мытья посуды. Оно ядовитое — если его выпить, можно сильно отравиться: заболит живот, станет трудно дышать, придётся вызывать доктора. Посмотри на эту картинку внимательно. Видишь это значок с черепом и костями или надпись «Опасно»? (педагог показывает условный знак опасности на картинке.) Такие знаки говорят: «Осторожно, это не игрушка!»

Педагог: — Ребята вы такие молодцы! Давайте вместе проговорим простые правила

Лекарства:

  • не бери таблетки без разрешения взрослых;
  • не пробуй на вкус никакие таблетки, капсулы, порошки или капли;
  • если нашёл таблетку или пузырёк с лекарством — отдай взрослому;
  • принимай лекарства только по назначению врача и в присутствии мамы или папы.

Бытовая химия:

  • не трогай стиральные порошки, средства для мытья, хлорку и другие чистящие средства;
  • не открывай и не нюхай бутылки и баночки с бытовой химией;
  • не распыляй освежители воздуха и другие аэрозоли без взрослых;
  • если случайно пролил или рассыпал что-то из бытовой химии — сразу скажи родителям;
  • храни бытовую химию в недоступном для детей месте.

Педагог: — Здорово, ребята мы с вами повторили все правила! Теперь пора и поиграть! И обязательно в игру друга Гошу позвать. 

 Игра «Опасно — безопасно»

Педагог: — Я буду показывать картинки разных предметов, а вы будете говорить: «Опасно!» или «Безопасно!» и объяснять почему.

Примеры предметов (педагог демонстрирует картинки учащиеся отвечаю): таблетка; флакон с шампунем; коробка конфет; бутылка с отбеливателем; упаковка сока.

Педагог: Молодцы! Вы отлично отвечаете!  И Гоша большой молодец! У меня для вас есть еще одна игра.

 Игра «Собери пазлы».

Педагог: — Ребята, давайте разделимся на 4 команды. Каждая команда получит набор пазлов. Ваша задача — собрать пазл. Когда закончите, поднимите руку. Когда все команды будут готовы, мы вместе прочитаем получившиеся правила безопасности и обсудим их. Приступаем! (учащиеся делятся на команды, собирают пазлы. По готовности команды поднимают руки. Педагог поочерёдно приглашает команды к доске, чтобы продемонстрировать собранные пазлы и зачитать правила).

Педагог (после того, как первая команда собрала пазл): — Отлично, первая команда готова! Давайте посмотрим, какое правило у вас получилось: «Все острые, колющие и режущие предметы обязательно надо класть на свои места. Порядок в доме не только для красоты, но и для безопасности».

Педагог (обращаясь ко второй команде): — Теперь посмотрим, что получилось у второй команды: «Не включать электрические приборы — они могут ударить током или стать причиной пожара.

Не суй в розетку пальчик —

Ни девочки, ни мальчик!»

Педагог (обращаясь к третьей команде): — Что же получилось у третьей команды: «Ни в коем случае не пробуй никакие лекарства. Во‑первых, это невкусно, а во‑вторых, неправильно принятое лекарство может оказаться ядом».

Педагог (обращаясь к четвёртой команде): — И последнее правило — от четвёртой команды: «Не трогать бытовую химию: стиральные порошки, средства для мытья посуды, соду, хлорку, средства от тараканов. Чтобы не приключилась беда».

Педагог: — Молодцы, все команды отлично справились! Вы не только собрали пазлы, но и объяснили, почему эти правила так важны. 

Педагог (обращаясь к Гоше): — Гоша, ты всё запомнил? Теперь ты знаешь, как вести себя безопасно дома. Пообещай, что будешь соблюдать эти правила! Вот и отлично! А теперь давайте похлопаем всем командам — вы большие молодцы!

III. Заключительная часть (5 минут) (завершение мероприятия)

Педагог: — Ребята, мы сегодня узнали очень много важных правил безопасности. Вы все очень внимательные и теперь точно знаете, как вести себя дома, чтобы не попасть в беду. 

Педагог (обращаясь к Гоше): — Гоша, дружок, ты стал настоящим знатоком безопасности. Ребята, давайте похлопаем Гоше — он многому научился сегодня! А теперь, Гоша, нам пора с тобой прощаться. Ты был отличным помощником на мероприятии, и мы очень рады, что смогли тебе помочь (педагог и учащиеся «прощаются» с куклой).

Педагог: — До свидания, Гоша! Будь осторожен, соблюдай правила безопасности и передавай свои знания другим ребятам. Мы верим, что ты будешь самым внимательным и аккуратным! И вам, ребята, большое спасибо за работу! Вы сегодня были очень активными, умными и внимательными. Теперь вы знаете, как избежать опасностей дома. Давайте повторим главное правило безопасности: «Если не знаешь — не трогай, Спроси у взрослого — и всё будет в порядке!». Наше занятие подошло к концу. Будьте осторожны, берегите себя и своих близких! До новых встреч!

Список Интернет-ресурсов:

  • Обучающий мультфильм: Виртуальный час безопасности на тему «Опасные предметы у тебя дома. Уроки тетушки Совы. Уроки осторожности.» -сайт- 2026. — URL: https://yandex.ru/video/preview/12568832902890799427 (дата обращения 25.04.2026)

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Методическая разработка «Азбука безопасности: учимся быть осторожными» представляет собой эффективный инструмент профилактики рисков и формирования жизненно важных навыков у дошкольников. Её универсальность заключается в том, что она успешно интегрируется как в систему дошкольного, так и дополнительного образования, адаптируясь под различные форматы обучения и воспитания.

Практическая ценность разработки определяется её направленностью не только на теоретическое освоение правил безопасности, но и на формирование устойчивых практических навыков, необходимых для безопасной жизнедеятельности в современном мире. Система воспитательных мероприятий позволяет детям не просто механически заучивать правила, а осознанно применять их в реальных жизненных ситуациях.

Практическая апробация методической разработки была успешно проведена в творческом объединении «Учимся, играя». В ходе реализации мероприятий дети проявили высокий уровень заинтересованности и активности. Педагог отметил эффективность предложенных форм работы, особенно игровых технологий и интерактивных заданий. Результаты повторных бесед показали значительное повышение уровня знаний детей по вопросам безопасности жизнедеятельности и формирование устойчивых навыков безопасного поведения.

Родители учащихся, отметили существенное повышение уровня осведомленности детей в вопросах безопасности. По отзывам родителей, дети стали более осознанно относиться к потенциальным опасностям, лучше запоминают правила безопасного поведения и применяют их в повседневной жизни. Так же, что приобретенные детьми знания и навыки помогли создать более безопасную атмосферу в семье и значительно снизили риск возникновения опасных ситуаций в быту.

Комплексный подход к обучению обеспечивает формирование у детей целостного представления о потенциальных опасностях и способах их предотвращения. Сочетание игровых технологий, интерактивных заданий и практических упражнений способствует глубокому усвоению материала и развитию ответственного отношения к собственной безопасности.

Социальная значимость методической разработки заключается в том, что она помогает подготовить детей к безопасной жизнедеятельности в постоянно меняющемся мире, вооружить их необходимыми знаниями и навыками для сохранения жизни и здоровья в различных ситуациях. При этом гибкая структура позволяет адаптировать материал под индивидуальные особенности и потребности каждого ребёнка, независимо от формата его воспитания и обучения.

Таким образом, методическая разработка «Азбука безопасности: учимся быть осторожными» представляет собой целостную систему образовательных материалов, которая успешно решает задачи профилактики детского травматизма и формирования культуры безопасного поведения.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Список литературы:

  • Абрамова, Л.В. Безопасность жизнедеятельности детей / Л.В. Абрамова. – М.: Просвещение, 2023. – 184 с.
  • Волошина, Л.А. Формирование культуры безопасности у дошкольников / Л.А. Волошина // Дошкольное воспитание. – 2024. – №5. – С. 62-68.
  • Князева, О.Л. Безопасность на улицах и дорогах: занятия с детьми 5-7 лет / О.Л. Князева. – СПб.: Детство-Пресс, 2023. – 96 с.
  • Маркевич, О.В. Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста / О.В. Маркевич. – М.: ТЦ Сфера, 2024. – 128 с.
  • Степаненкова, Э.Я. Теория и методика экологического образования дошкольников / Э.Я. Степаненкова. – М.: Академия, 2023. – 256 с.
  • Современные подходы к организации воспитательной работы в дополнительном образовании: сборник методических материалов / под ред. Т.А. Поповой. – М.: Педагогика, 2025. – 144 с.
  • Методические основы организации воспитательного процесса в учреждениях дополнительного образования / авт.-сост. М.И. Рожков. – Ярославль: Академия развития, 2025. – 112 с.
  •  Научно-методическое обеспечение по формированию знаний у педагогических работников, классных руководителей и родителей (законных представителей) обучающихся по самостоятельному обучению детей основам безопасного поведения на дорогах, на водных объектах и пожарной безопасности, подготовке к действиям в условиях ситуаций, адаптации после каникул / Коллектив авторов ФГБУК ВЦХТ; под ред. Пономарёвой Ю.А. – М.: ФГБУК ВЦХТ, 2026. – 128 с.

Интернет-ресурсы: