Урок-практикум с элементами интеграции
Тема урока: «Обобщение и систематизация знаний по теме «Не с прилагательными».
Цель урока: Цель урока: «Обобщить и закрепить знания, полученные при изучении темы: «Не с прилагательными»; повторить правописание НЕ с существительными и глаголами; применить изученные правила при работе с текстом А.И. Куприна «Чудесный доктор».
Задачи :
- Закрепить умение правильно писать НЕ с прилагательными.
- Развивать орфографическую зоркость.
- Закрепить умение отличать прилагательное от других частей речи.
- Работать с текстом. Развивать способности к мыслительной деятельности.
План урока.
- Эмоциональная зарядка. У всех нас есть только одна жизнь.
- Достаю банку. Насыпаю шарики. – Эта банка наполнена? /Насыпаю камешки. – А сейчас? / Насыпаю песок. – А сейчас банка наполнена?
Хочу, чтобы вы поняли: эта банка представляет вашу жизнь.
Шарики – то, что в жизни действительно важно, то, что делает нас людьми: Любовь, творчество, Доброта, сострадание, готовность прийти на помощь, не бояться встать на защиту правды, желание созидать. Это та основа, на которой держится жизнь.
Камешки – другие важные составляющие: семья, дом, работа, друзья, здоровье, увлечения.
А песок – это мелочи, дополняющие нашу жизнь.
В целом, все части нужны. Но если сначала мы наполним нашу жизнь песком, не останется места для шариков. Жизнь одна. И важно помнить, что она дана на добрые дела.
(Эпиграф к уроку – «Жизнь дана на добрые дела». (Пословица.) Читаю после вступительного слова.
- Здравствуйте, уважаемые коллеги. Здравствуйте, дорогие мои ребята!!! Я рада вас видеть в этом классе. Давайте друг другу улыбнемся и пожелаем плодотворной работы. Начнем наш урок.
(включаю слайд – слова).
-Ребята, на уроках литературы вы учились составлять синквейн. Посмотрите на доску. Перед вами слова. Создайте, пожалуйста, из них синквейн. Для этого на партах у вас лежат небольшие листочки. Приступайте к работе.
Кто готов? (читают). Прочтите два имена прилагательных. Какую орфограмму вы нашли? (не с прилагательными) Что изучали мы вчера на уроке? (не с прилагательными). Смотрите: и вчера, и сегодня — одно и то же. Как вы думаете, какова тема сегодняшнего нашего урока?
(- Не с прилагательными, )
—Тема нашего урока: (включаю слайд): и читаю….
Но посмотрите , здесь еще есть другие слова с НЕ .Назовите их. (незнакомец, не прошел…)
-Какие это части речи?(сущ., гл.) Хорошо! Но это ещё не всё. На литературе мы изучаем рассказ , какой? И кто автор? (рассказ А.И. Куприна «Чудесный доктор»).
— Прочтите еще раз синквейн, на какие мысли он вас навёл, о ком он? ( О докторе, который помог семье Мерцаловых).
-Как вы думаете, какова цель нашего урока?
- Сообщение цели урока. Цель урока: «Обобщить и закрепить знания, полученные при изучении темы: «Не с прилагательными» ; повторить правописание НЕ с существительными и глаголами; применить изученные правила при работе с текстом А.И.Куприна «Чудесный доктор». (убираю слайд)
- — Открываем тетради. Запишите число. Из учебника — тему нашего урока.
- -Прежде чем приступить к выполнению следующего задания, давайте вспомним правило, как пишется не с прилагательными.
-Задайте друг другу вопросы по данной теме. (1Арсений не слитно= Дима;2Влада не раздельно=Зарина;3 Наташа-алгоритм= Влада;4Настя степень качества= Антон)
- Разминка письменно (учебник, упр. 358 по цепочке)
(объясняют написание)
-Выполним упражнение №…, по цепочке, и объясняя условия выбора изученной орфограммы.
VIII. Словарный диктант с использованием перфокарт. Мы напишем словарный диктант с использованием перфокарт на тему «Не с прилагательными».
- ненастная ночь неразговорчивый человек нечаянная встреча
- невезучий человек не разговорчив, а молчалив неподдельный
3.не вчерашнее событие необыкновенная тишина небольшая скамейка
4.незнакомый старик непроглядная тьма не легкая, а трудная задача
5.далеко не равнодушный человек невзрачный вид несчастная жизнь
- Самостоятельная работа на планшетах с печатной основой.//Взаимопроверка. (пока дети работают, я – перфокарты)
(Перед началом работы учащиеся читают вслух текст и задания.) (Денисов)
— !!! карточка Один ученик у доски с индивидуальным заданием. (Зарина)
— Прежде чем вы начнете работать, давайте найдем в толковом словаре значение слова РИЗА. Закладки! (читают) + слайд
Образец самостоятельной работы
- Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки.
…(1) Тут было тихо и торжественно. (2) Д..рев..я, окутанные в свои белые ризы*, др..мали в (не)подвижном величи.. . (3) Иногда с верхн..й ветки срывался кусоч..к снега он ц..плялся за другие ветви и шуршал. (4) Глубокая т..ш..на и великое спокойствие, ст..р..жившие сад, вдруг пр..будили в истерзанной душе Мерцалова (не)ст..рпимую жажду такого же спокойствия, такой же т..ш..ны.
- Найдите в толковом словаре значение слова риза.
- Найдите в тексте метафору, олицетворение.
- Из предложений 2-4 выпишите прилагательные с НЕ-, графически объясните изученную орфограмму.
— Теперь обменяйтесь листочками с соседом по парте, проверьте друг у друга работу и оцените её. (0=5,1-2=4,3-4 =3. 5>6=2)
Карточка №1.
1)Спишите предложение, выполните его синтаксический разбор.
2) К прилагательному ласковый подберите антоним и переделайте предложение так, чтобы в нем появилось противопоставление с союзом а.
3)Объяснить написание НЕ с прилагательным.
Старик говорил мягким, ласковым голосом.
(Ответ. Старик говорил не грубым, а ласковым голосом.)
— Зарина, ты готова отвечать? (читает, объясняет)
—Собираю листочки. Включаю слайд с маленьким текстом. (…тут было тихо)
- Физкультминутка!!!
- Комплексный анализ текста. Прослушайте текст.
Найдите слова с НЕ. (Звучит запись в исполнении актёра).
Кто-то шел по аллее. Мерцалов мало-помалу мог разглядеть старика небольшого роста, в теплой шапке, меховом пальто и высоких калошах. Поравнявшись со скамейкой, незнакомец вдруг круто повернул в сторону Мерцалова и, слегка дотрагиваясь до шапки, спросил:
— Вы позволите здесь присесть?
— Ночка-то какая славная, — заговорил вдруг незнакомец. — Морозно… тихо. Что за прелесть — русская зима!
Голос у него был мягкий, ласковый, старческий. Мерцалов молчал, не оборачиваясь.
— А я вот ребятишкам знакомым подарочки купил, — продолжал незнакомец (в руках у него было несколько свертков). — Да вот по дороге не утерпел, сделал круг, чтобы садом пройти: очень уж здесь хорошо.
Мерцалов вообще был кротким и застенчивым человеком, но при последних словах незнакомца его охватил вдруг прилив отчаянной злобы. Он резким движением повернулся в сторону старика и закричал, нелепо размахивая руками и задыхаясь:
— Подарочки!.. Подарочки!.. Знакомым ребятишкам подарочки!.. А я… а у меня, милостивый государь, в настоящую минуту мои ребятишки с голоду дома подыхают… Подарочки!..
Мерцалов ожидал, что после этих беспорядочных, озлобленных криков старик поднимется и уйдет, но он ошибся. Старик приблизил к нему свое умное, серьезное лицо с седыми баками и сказал дружелюбно, но серьезным тоном:
— Подождите… не волнуйтесь! Расскажите мне все по порядку и как можно короче. Может быть, вместе мы придумаем что-нибудь для вас…
…— Едемте! — сказал незнакомец, увлекая за руку Мерцалова. — Едемте скорее!.. Счастье ваше, что вы встретились с врачом. Я, конечно, ни за что не могу ручаться, но… поедемте!…
…В тот же вечер Мерцалов узнал и фамилию своего неожиданного благодетеля. На аптечном ярлыке, прикрепленном к пузырьку с лекарством, четкою рукою аптекаря было написано: «По рецепту профессора Пирогова»… (небольшого, незнакомец, не оборачиваясь, не утерпел, незнакомца , нелепо, не волнуйтесь, в необыкновенном лице, несчастиях, невольно, не могу ручаться, неожиданного) (По рассказу А.И. Куприна «Чудесный доктор».)
-
- Озаглавьте текст. / Встреча Мерцалова с незнакомцем./ К доске Марина. Пишет название и план.
- Какова его основная мысль? / Автор показывает, что есть люди неравнодушные к бедам других людей, готовые всегда прийти на помощь./
- Определите стиль текста.
- Составьте план из 3пунктов.// 1.Появление незнакомца. 2. «Подарочки!»3. Неравнодушный старик. (почему не в этом слове написала…слитно?
- Какие предложения свидетельствует о неравнодушии незнакомца к беде Мерцалова?
- Подберите синоним к слову несчастиях / бедах
- Слова с НЕ выпишите в тетрадь и объясните их написание.
небольшого роста, незнакомец, не утерпел, не волнуйтесь
— вспомним правило НЕ с сущ-ми, НЕ с глаголами.
Итак….,
Истерзанная душа Мерцалова захотела покоя и тишины, но внезапно появляется незнакомец, деятельное сострадание которого имело чудодейственную силу. Он оказался тем человеком, который и словом, и делом помог обрести веру в Добро и Справедливость всей семье Мерцаловых. Совершилось настоящее чудо: спасение, избавление от бед.
— Ребята, а что такое СОСТРАДАНИЕ? (слушаю ответы) +открываю слайд.
-Рассказ имеет реальную основу. Звали «чудесного доктора» — Пирогов Николай Иванович. Это знаменитый врач-хирург, профессор медицины. Человек бескорыстный, самоотверженный, посвятивший всю свою жизнь спасению людей. (Слайд. С бюстом)
— У Денисова Антонта было индивидуальное д/задание – сообщение об этом необыкновенном человеке. / Антон читает.
- ИЗО и музыка. Творческая работа группами/ парами.
Карандаши или фломастеры, альбомные листы.
—Ребята. На уроках изобразительного искусства вы изучаете конструктор головы человека. И ещё Анна Николаевна знакомила вас с таким понятием, как музыкально-цветовая синестезия или «цветной слух», при котором музыкальные звуки вызывают у человека цветовые ассоциации.
Речь идёт о некой связи музыкальных звуков с определёнными цветами. У вас на партах лежат пронумерованные альбомные листы и цветные карандаши.
— Кто догадался, какое будет ваше следующее задание? (- Вы нам включите музыку, а мы будем рисовать).
— Не совсем рисовать, а лишь обозначить цветовую гамму данной музыки).
-Прослушаете, пожалуйста, небольшие отрывки из музыкальных произведений и перенесите на лист бумаги ваши ассоциации. Приступим. (Включаю музыку. Сначала один отрывок (С.С. Прокофьев. «Ледовое побоище»), потом другой (Эдвард Григ «Минувшие дни»).
— Покажите друг другу, что у вас получилось.
-А теперь творческое задание в группах (учитель раздаёт портреты Н.И. Пирогова и А.И. Куприна.):
!!! Попробуйте связать эти две цветовые гаммы и музыку с портретами Н.И.Пирогова и А.И. Куприна и объясните свой выбор.
(Я выбрал данную цветовую гамму в связи с тем, что первый музыкальный отрывок более тревожный, тяжёлый, серьезный, таящий опасность. И работа доктора связана с опасностью, тревогой, ответственностью. Пирогов на портрете серьезен, взгляд его проницателен и умен, выражает решительность.)
(На мой взгляд, второй музыкальный отрывок наполнен светом, теплом, добротой, надеждой, вызывает мир и покой в душе. Куприн изображен художником жизнерадостным, взгляд излучает доброту. В рассказе «Чудесный доктор» есть слова: «Никогда не падайте духом». Я думаю, художник в точности показал соответствие этих слов с характером писателя.)
VII. Подведение итогов урока.
Наш урок подходит к концу. Достигли ли мы цели, которую ставили перед собой в начале урока?
(- Да, мы закрепили тему не с прил. Обобщили не с разными частями речи. Успешно работали с текстом.)
Оценки. ВЫ молодцы. А теперь оцените, пожалуйста, свою работу на уроке. У вас на столе лежат листочки. Выставите оценку себе, а затем оцените и мою работу на уроке. А я хочу отметить отличную работу Влады, Антона, Зарины, хорошую – Марины, Наташи, Насти, Димы, Арсения. Не очень активными были сегодня Надя и Алина. Оценок будет несколько. За перфокарты, и еще проверю ваши самостоятельные работы.
-Оценивая, не забывайте слова А. де С.- Экзюпери…//СЛАЙД (собираю оценки)
Рефлексия. Включаю слайд. Посмотрите на слайд. Проанализируйте и оцените свое состояние, свои эмоции, результаты своей деятельности. (А я в очередной раз убедилась, какие вы необыкновенные).
- Домашнее задание. Разный уровень сложности. На выбор.
Напишите сочинение-миниатюру на одну из тем:
- В какие чудеса следует верить людям?
- Надо ли делать добрые дела?
- Что значит — служить людям?
X1. Подведение итогов урока. Вы хорошо потрудились. Я хочу, чтобы этот урок стал для вас уроком доброты, а жизнь Н.И. Пирогова — ярким примером служения людям. СЛАЙД.
Спасибо! Урок окончен. До свидания.