Методика использования подвижных игр в физическом воспитании младших школьников

Муниципальное учреждение дополнительного образования

«Детско-юношеский центр Краснооктябрьского района Волгограда»

Методическая разработка

Методика использования подвижных игр 

 в физическом воспитании младших школьников

   

Автор:  Науменко Игорь Михайлович,  педагог дополнительного образования

Волгоград, 2024 г.

ВВЕДЕНИЕ

В настоящее время в теории и методике физического воспитания младших школьников активно развивается направление, в рамках которого главной задачей стало формирование здорового образа жизни и физической культуры личности. Это связано с возрастно-психологическими особенностями учащихся, медико–психолого-педагогическими характеристиками, а также уровнем их физического развития,   интересами и личностными качествами.

Если говорить более подробно, то в возрасте 8 – 10 лет у детей происходит:

• формирование изгибов позвоночника (окостенение скелета ещё не закончено);
• выраженная большая подвижность и гибкость костей;
• укрепление мышц и связок;
• повышение уровня контроля эмоций;
• появление в качестве ведущей учебной деятельности;
• проявление умения корректировать свои действия в соответствии с образцами, а также контролировать и оценивать собственные действия;
• проявление главных новообразований возраста: произвольности психических процессов (восприятия, памяти, мышления, внимания) и внутреннего плана действий (их выполнение в уме);
• развитие способности к самоорганизации;
• формирование личности в коллективе;
• формирование умения сотрудничать со сверстниками и педагогом.

Но при всём этом они ещё маленькие дети, готовые играть, прыгать и получать удовольствие от большого количества активных действий.

И тут на первый план выходят подвижные игры. Они всегда являлись одним из ключевых средств физического воспитания детей.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ И ИХ ХАРАКТЕРИСТИКА

1.Педагогические задачи, решаемые в ходе использования подвижных игр.

01.	Оздоровительные	Укрепление здоровья, улучшение сердечно-сосудистой, дыхательной, мышечной систем, улучшение обмена веществ.
02.	Образовательные	Освоение и закрепление двигательных навыков (бег, прыжки, метание, лазание), развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, ловкости, гибкости).
03.	Воспитательные	Формирование морально-волевых качеств (упорство, дисциплинированность, целеустремлённость смелость), чувства коллективизма, взаимопомощи, ответственности за свои поступки.
04.	Эмоциональные	Создание положительного эмоционального фона, повышение интереса к физической активности.

2.Цели использования подвижных игр.

Основной целью использования данного вида деятельности является гармоничное физическое развитие детей, а также неразрывно связанное с этим процессом формирование устойчивого интереса к занятиям физической культурой.

3.Ключевые особенности подвижных игр для младших школьников.

01.	Продолжительность	Игры должны быть короткими с чередованием активной нагрузки и отдыха.
02.	Простота правил	Немногочисленные и понятные правила игры в связи с неустойчивым вниманием.
03.	Сюжетность, образность	Яркие сюжеты и образы помогают учащимся лучше воспринимать и запоминать игру.
04.	Эмоциональность подачи	Объяснение проходит образно и кратко. Можно использовать форму сказки или рассказа.
05.	Разнообразие движений	Игры должны включать: короткие пробежки с изменениями направлений, разнообразные прыжки, метание и ловлю различных спортивных предметов, ритмичную ходьбу и гимнастические упражнения.
06.	Постепенное усложнение	Все задания усложняются постепенно от занятия к занятию.
07.	Инвентарь	Используется инвентарь красочный, яркий, заметный, лёгкий, удобный, соответствующий физическим возможностям детей.

4.Методика проведения подвижных игр для младших школьников.

01.	Выбор игры	Игры должны соответствовать: задачам воспитания и возрасту учащихся, уровню подготовки учащихся, состоянию здоровья учащихся, месту в режиме дня, погодным условиям, наличию инвентаря.
02.	Объяснение игры	Разместить учащихся по кругу; Эмоционально объяснить суть игры; При необходимости повторить суть игры несколько раз с элементами демонстрации правильных действий в пространстве.
03.	Педагогическое руководство	Педагог организовывает игру и может в ней сам принимать участие; Организовывает частую смену водящего; Наблюдает за соблюдением правил игры, движениями, взаимоотношениями учащихся; Тактично указывает на ошибки; Регулирует физическую нагрузку.
04.	Подведение итогов	Педагог заканчивает игру; Организовывает более спокойную деятельность; Обсуждает в интересной форме результаты игры; Делает анализ игры.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Подвижные игры – универсальное и всегда востребованное средство физического воспитания младших школьников, комплексно влияющее на их развитие. Именно во время использования этого вида физической активности происходит совершенствование и развитие детского организма, формирование личностных качеств ребёнка, его социализация и укрепление его эмоционального состояния.

Использование подвижных игр в образовательном процессе младших школьников закладывает основы здорового образа жизни и формирует дальнейший интерес к физической культуре в целом.