Молодому учителю – дорогу в профессиональное будущее. Меня зовут Дмитрий Эдуардович Соколов. Мне 19 лет, и сейчас я учусь на 2 курсе факультета русской филологии в Юго-Осетинском государственном университете имени А. А. Тибилова в городе Цхинвал. При этом у меня за плечами уже есть целый год реальной работы в школе. Я преподавал русский язык и […]
«Молодому учителю – дорогу в профессиональное будущее» Читать далее »
Министерство образования Свердловской области Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области «Высокогорский многопрофильный техникум» Эссе Тема: Педагогическая находка в преподавании математики студентам СПО: метод «Техническая задача как кейс» Наименование дисциплины: математика Ф.И.О. исполнителя: Орлова Ирина Сергеевна Преподаватель математики 1 категории специальность «35.02.16 Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования» г.
Метод индивидуальных учебных траекторий в швейном деле В коррекционной школе VIII вида обучение швейному делу имеет двойную задачу: сформировать профессиональные навыки и развить жизненно необходимые компетенции (самообслуживание, мелкую моторику, пространственное мышление, речь, умение доводить дело до конца). Традиционный подход (единая тема на весь класс) часто приводит к тому, что сильные ученики скучают, а слабые быстро
«Наставничество в образовании: почему педагог важен для ученика в эпоху цифровой трансформации» методист муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования городского округа «Город Архангельск» «Центр дополнительного образования детей «Контакт» (г. Архангельск, Архангельская область) Толпегина Анастасия Михайловна Великое удовольствие — жить в XXI веке. Ещё 30, 40, 50 лет назад трудно было представить, что мы окажемся в уникальной
Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного учреждения Воспитатель МАДОУ №50 г. Армавир Радченко Ирина Юрьевна, Аннотация. В статье авторы определяют понятие «адаптация», рассматривают психологические и педагогические условия благополучной адаптации, а также представляют некоторые приемы работы с детьми, испытывающих трудности в данном процессе. Работа актуальна для воспитателей дошкольных образовательный учреждений и родителей, заинтересованных в позитивной
Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного учреждения Читать далее »
Формирование навыков кибербезопасности у детей 7-9 лет: интеграция сказкотерапии и понятий «Авторские права» и «Цифровой след» Лоханина Виктория Владимировна студентка 202 группы ГАПОУ НСО «Татарский педагогический колледж» Formation of Cybersecurity Skills in Children Aged 7-9: Integration of Fairy Tale Therapy and the Concepts of «Copyright» and «Digital Footprint» Lokhanina Victoria Vladimirovna, Student of the 202nd
ЭССЕ «Педагогическая философия XXI века» «Между алгоритмом и душой: почему учитель-словесник остаётся незаменимым в цифровую эпоху» Двадцать первый век задал образованию вопрос, на который до сих пор нет окончательного ответа: зачем нужен учитель, если всё можно найти в интернете? Нейросеть напишет сочинение за три секунды. Видеоурок объяснит правило лучше, чем уставший педагог шестым уроком в
Хлыновская Е.Р., студентка ГАПОУ НСО «Татарский педагогический колледж» Формирование цифровой гигиены и защита персональных данных обучающихся начальной школы в условиях ранней цифровой социализации Аннотация В статье рассматриваются методические и содержательные аспекты введения элементов кибербезопасности в курс информатики для младших школьников. Актуальность обусловлена тенденцией к снижению возраста первой цифровой активности детей. Предлагается структурированный подход к объяснению
Кибербезопасность и цифровая гигиена младшего школьника: методика формирования безопасного поведения в сети Пайцева Дарья Николаевна Студентка 202 группы ГАПОУ НСО «Татарского педагогического колледжа» Cybersecurity and Digital Hygiene for Primary School Students: Methods of Forming Safe Online Behavior Paytseva Daria Nikolaevna Student Tatar Pedagogical College Анотация В статье рассматривается актуальная проблема формирования навыков кибербезопасности
И.В. Резенова ГАПОУ НСО «Татарский педагогический колледж» г. Татарск, Россия ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ АЛГОРИТМИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ 6–10 ЛЕТ: ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ. В статье рассматриваются психолого-педагогические аспекты формирования алгоритмического мышления у детей младшего школьного возраста (6–10 лет). Анализируются возрастные особенности развития мыслительных процессов, раскрывается сущность алгоритмического мышления как метапредметной компетенции. Ключевые слова: алгоритмическое мышление, младшие школьники,
