Проект урока русского языка в 3 класс по теме:
«Правописание слов с удвоенными согласными»
Тип урока: изучение нового материала
Цели урока: формирование умения находить, правильно писать и переносить слова с удвоенными согласными; развитие фонематического слуха; развитие навыков самооценки и самоконтроля; расширение и обогащение словарного запаса; воспитание интереса к изучению русского языка.
Оборудование урока:
- Русский язык: учебник для 3 класса
- Школьный орфографический словарь.
- Мультимедийное оборудование.
- Дидактический материал: карточки-снежинки с заданиями.
Ход урока
- Организационный момент.
Приветствую учащихся, создаю положительный настрой на учебную деятельность.
Обучающиеся проверяют всё ли у них готово к уроку: учебник, рабочая и печатная тетради, словарик, пенал, дневник. Занимают свои места.
Предлагаю прочитать со слайда девиз урока:
«ВСЁ РАЗВЕДАТЬ, ВСЁ УЗНАТЬ,
СВОИХ ОШИБОК НЕ СКРЫВАТЬ!»
— Вы согласны с этими словами?
— Сегодня на уроке мы с вами попытаемся открыть ещё одну маленькую тайну русского языка.
Спрашиваю ребят о том, каким бы они хотели видеть сегодняшний урок русского языка? (Интересным, познавательным, развивающим).
— А чтобы урок получился таким, какими должны быть ученики? (Активными, думающими, дружными, внимательными).
Обучающиеся открывают тетради, отступают от предыдущей работы две строки, на третьей записывают число.
Объясняю обучающимся как они будут оценивать свою работу в течение урока:
Отлично (без ошибок) – розовая снежинка.
Хорошо (1 – 2 ошибки) – голубая снежинка.
Удовлетворительно (более 2 ошибок) – жёлтая снежинка.
- Актуализация знаний.
Минутка чистописания.
Предлагаю обучающимся, посмотреть на соединения следующих букв, выделить закономерность написания букв, исключить в этом ряду лишнюю букву:
сс мм нн кк жж пп рр бб лл ии
Остальные соединения букв обучающиеся записывают себе в тетрадь в алфавитном порядке, соблюдая при этом высоту букв и наклон.
Правильность выполнения задания проверяют по слайду и наклеивают соответствующую снежинку на поля своей тетради.
III. Постановка учебной задачи.
— Предлагаю детям объяснить, можно ли данную запись назвать предложением? Почему? Зимой, гуляет, прекрасной, аллее, по, Маша.
Предлагаю обучающимся из данных слов составить предложение, записать его в тетрадь и выполнить синтаксический разбор данного предложения. (Зимой Маша гуляет по прекрасной аллее.)
— Детям предлагается найти изученную орфограмму в слове «зимой» и в слове «Маша»?
— Обучающиеся объясняют лексическое значение слова «аллея»?
— Обобщаю варианты ответов учеников и показываю картинку с изображением аллеи.
— Обучающиеся называют орфограмму, которая встретилась в слове «аллея»? (Удвоенная согласная).
— Записывают и разбирают по составу слово «аллея».
— Определяют в какой части слова находится удвоенная согласная.
Приходят к выводу, что объяснить написание этого слова или подобрать проверочное слово нельзя. Такие слова надо запомнить, а в случае затруднения написания посмотреть в орфографическом словарике.
Обращаюсь к классу с вопросом:
— Давайте попробуем сформулировать тему урока? (Ответы учеников).
— Какие цели поставим перед собой? (Ответы учеников).
— Обобщаю варианты ответов детей.
Отправляемся с обучающимися в путешествие по городу, который называется УДВОЕННЫЕ СОГЛАСНЫЕ.
- Усвоение новых знаний.
- Распределите слова по группам в зависимости от того, какая буква удваивается.
Суббота, Инна, перрон Анна, колонна, ванна, тонна, аллея, коллекция, Алла, троллейбус, жужжит, территория.
- Запишите слова в 3 столбика. В первый – слова, в которые нужно вставить сс, во второй – мм, в третий – пп).
| сс | мм | пп |
Слежу за тем, как дети выполняют задание в парах.
Обсуждаем выполненную работу в паре.
Обучающиеся оценивают свою работу соответствующей снежинкой.
Знакомлю обучающихся с новыми словарными словами, в написании которых есть удвоенная согласная: территория, профессия, галерея, длина.
Выясняем лексическое значение каждого слова, записываем слова в словарик.
Предлагаю обучающимся составить предложения со словарными словами.
Гимнастика для глаз «Ночь – день — бабочка».
Предлагаю обучающимся поработать в группе и выполнить задание «Собери слова».
- Соедините слоги так, чтобы у вас получились слова. Составленные слова запишите, пожалуйста, столбиком.
1 группа — назовите математическое слово.
2 группа — назовите спортивное слово.
3 группа — назовите слово, связанное с дорогой.
4 группа — назовите имя человека.
| сум | кей |
| шос | ма |
| Эм | се |
| хок | ма |
Выделите окончание и определите род данных существительных.
Обсуждаем результаты выполненного задания.
Ребята оценивают свою работу.
Предлагаю обучающимся, составленные слова разделить для переноса. Если некоторые ученики будут ошибаться, то другие их поправят. Записываю на доске:
1 группа — сум-ма, 2 группа — шос-се, 3 группа Эм-ма, 4 группа -хок-кей).
Приходим к выводу, что при переносе слов двойные согласные надо разделять. Нельзя оставлять в конце строки или переносить в начало следующей две одинаковые согласные.
Обучающиеся выполняют самостоятельную работу.
- Посмотрите на слайд и выпишите слова, которые правильно разделены для переноса?
| груп-па шо-ссе один-надцать с-сора Обсуждаем результаты самостоятельной работы. Ребята проводят оценивают выполненную работу. |
пер-рон кас-са ва-нна клас-с
Обсуждаем резуль |
- Предлагаю написать графический диктант «Плюс – минус».
- Я буду читать слова. Если звук долгий и вы считаете, что в этом слове есть удвоенная согласная, ставите «+», если в слове нет удвоенных согласных, ставите «-».
Слова для графического диктанта:
Анна, ананас, программа, кроссовки, голос, класс.
Дети обмениваются тетрадями и проверяют друг друга с помощью ключа с ответами на слайде. (+, -, +, +, -, +).
Проводят оценивание работы своего товарища и возвращают тетради друг другу.
- Работа с орфографическим словарём.
Предлагаю встать тем детям, у кого в имени есть удвоенная согласная. Затем прошу открыть орфографический словарик в конце и выписать из него 3-4 имени в которых есть удвоенная согласная.
Физкультминутка «Поймай слово»
- Я буду называть слова. Если в них встречается двойная согласная, то вы делаете хлопок в ладоши над головой, а если одна согласная, то приседаете.
Шоссе, упражнение, коридор, суббота, класс, малина, масса, Алла, директор, сумма, аппетит, галерея, тонна.
- Закрепление знаний и способов действий.
- Самостоятельная работа по группам.
Предлагаю каждой группе карточки с заданиями.
Группа 1.
— Исправьте в тексте ошибки и записать исправленный текст в тетрадь без ошибок.
Тролейбус падъехал к бальшому паррку. Ребята Ана и Кирил вышли из троллейбуса и пашли по алее. Землю покрыли тоны опавшых листев.
Группа 2.
— Составьте из слов предложения и запишите их в тетрадь.
- тенистых, парке, в, много, школьном, аллей.
- любят, в, приходить, парк, школьники.
- в, помогали, Анна, бабушке, и, огороде, Алла.
Группа 3.
— Вставьте в предложения пропущенные слова из слов для справок. И запишите в тетрадь первые 2 предложения.
В саду липовая _________ вся усыпана разноцветными листьями. Ребята ловили для ________________ жучков и бабочек. Сначала мы ехали на автобусе, а потом на ____________. Папа послал бабушке поздравительную _____________. Ученики ждали учителя у дверей _________.
Слова для справок: класс, коллекция, троллейбус, аллея, телеграмма.
Группа 4.
— Отгадайте загадку. Напишите отгадку. Выделите орфограмму. Разделите отгаданные слова на слоги.
| Чтоб каждый телевизор Работал без капризов, На крыше непременно Должна стоять ………… (ан-тен-на) |
Проста задача и легка. Пишусь всегда через два «ка», И мяч, и шайбу клюшкой бей, А называюсь я …… (хок-кей) |
| Во мне два «ка», не забывайте, Таким, как я, всегда бывайте: Я — точный, честный и опрятный, Иным же словом — …………. (ак-ку-рат-ный) |
Где доска и парта есть, Чтоб всем детям сразу сесть? Это в школе есть у нас, Это наш просторный …(класс) |
Собираю работы для проверки выставления отметки.
- Иитог урока.
Подвожу итог урока по данной теме урока «Удвоенные согласные в корне слова».
VII. Домашнее задание.
Предлагаю обучающимся выбрать одну из карточек, разного уровня сложности.
Благодарю класс за хорошую работу на уроке.
VIII. Рефлексия учебной деятельности.