ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«Учимся говорить по-английски»
Вид программы: авторская
Уровень: базовая
Разработала учитель английского языка высшей категории Л.М.Тарасова
Возраст обучающихся: 6-10 лет
Срок реализации программы: 1год
2017 год
СОДЕРЖАНИЕ
1.Введение 3
2.Пояснительная записка 4
- Цель и задачи изучаемого курса 5
- Методическое обеспечение дополнительной образовательной 10 программы. Формы проведения занятий. Формы контроля.
- Планируемые результаты освоения учащимися программы дополнительного образования
- Календарно- тематическое планирование 12
- Список литературы 23
Механизм обеспечения полноты и цельности образования, по ряду изучаемых предметов в начальной школе, осуществляется через взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования.
Иностранный язык стал необходимостью во многих сферах жизни человека: в учебе, на отдыхе, в общении с зарубежными коллегами или друзьями. Все это подразумевает активное владение именно функциональным языком, а не просто набором грамматических правил и лексических единиц уже на начальном этапе обучения ИЯ.
Образовательная программа по дополнительному образованию «Учимся говорить по-английски» позволит ребенку свободно проявлять свою волю, раскрываться как личность. В ней создается пространство, как отстающим, так и одаренным детям в приобретении практических навыков в изучении иностранному языку.
На первое место в изучении иностранному языку выходят такие практические навыки как: умение написать письмо, умение поддержать разговор или умение понять услышанную информацию.
С введением ФГОС второго поколения встает вопрос о механизмах независимой аттестации учащихся в 4хклассах.
Пояснительная записка
Дополнительное образование детей в начальной школе нужно рассматривать в контексте современной ситуации в образовании. Общие принципы образовательной политики России определены в Законе РФ «Об образовании», в ФГОС второго поколения.
Содержание образовательной программы дополнительного образования по предмету «Английский язык» в начальной школе должно отражать динамику становления и развития интересов обучающихся от увлеченности до компетентности.
Это нужно и для психологической комфортности младших школьников, которые знакомятся с формами аттестации уже на ранней ступени обучения, и для рефлексии и осознания факта, что учащийся уже умеет, а над чем еще нужно работать.
Данная программа является наиболее актуальной на сегодняшний момент. Актуальность программы заключается в том, что занятия в рамках дополнительного образования по изучению английского языка создают условия: для ранней адаптации детей к языковой среде, для знакомства детей с реалиями страны изучаемого языка, отраженного в играх, песнях, стихах для детей, для развития диалогической и монологической речи детей.
Цель
Основной целью образовательной программы «Учимся говорить по-английски» является обеспечение обучения, воспитания и развития учащихся младших классов.
Программа «Учимся говорить по-английски» направлена на:
— создание условий для развития личности ребенка посредством обучения английскому языку;
-развитию мотиваций личности к познанию иноязычной речи и культуры, а также творческих способностей личности;
— развитие адекватной реакции на иноязычную речь (аудирование),
— развития навыков устной речи, формирование произносительных навыков и навыков письма по темам, которые наиболее приближены к реальным жизненным ситуациям и представлены в примерных программах начального общего образования.
Для достижения данной цели формируются следующие задачи:
Обучающие:
научить понимать иноязычную речь на слух;
научить выполнять просьбы, команды на английском языке;
научить правильно, произносить звуки и интонировать речь;
научить общаться, используя монологическую и диалогическую речь;
научить общаться, используя изученные речевые образцы.
Развивающие:
развить коммуникативные способности учащихся;
развить умение учиться самостоятельно;
развить творческие способности личности ребенка.
Воспитывающие:
воспитывать интерес к занятиям английского языка;
воспитывать умение принимать самостоятельные решения;
воспитывать трудолюбие, терпение, наблюдательность,
доброжелательность.
воспитывать уважение к иноязычной культуре.
Отличительной особенностью программы является то, что она – адаптирована к условиям образовательного процесса данного учреждения.
Ряд учебных пособий, используемых мною при составлении программы дополнительного образования по английскому языку в начальной школе:
1.« Проверочно-обучающие материалы для проведения итогового контроля по английскому языку в начальной школе » автор В.В. Илларионова из серии (Методическая биб-ка),
2.«Английский язык-4кл. Материалы к итоговой аттестации» автор С.А. Юнева,
3.«Английский язык 2-4классы практическая лексика и грамматика в тестах и упражнениях» автор Е.Л.Ткачева.
4.«Говорим по английски»-Разговорный английский для младших школьников, автор И.Ю .Левитте,
5.«Я начинаю любить английский» (материалы для коррекционно-развивающих занятий) автор Е.Н. Попова,
6.«Внеклассные мероприятия по английскому языку в начальной школе(праздники, конкурсы, игры, занимательные задания» автор Г. Н. Лебедева.
7.«Занимательные упражнения» автор Тимохина Е.Е. Крижепольская М.В.и др,
предназначены для развития грамматических навыков, а также навыков чтения и аудирования у учащихся 2-4 классов в общеобразовательных организациях.
Данные пособия предлагают сбалансированную практику всех четырех видов речевой деятельности (аудирование, чтение, письмо и говорение).
Все задания по аудированию построены с использованием аутентичных текстов.
Аудирование включает в себя такие задания, как:
— послушай и соедини;
— послушай и запиши ответы на вопросы;
-послушай и соедини нужное слово с картинкой;
— послушай и выбери один ответ из трех возможных;
Интегрированная практика в чтении, устной и письменной речи включает в себя такие задания как:
— напиши слова в правильном порядке
— напиши предложения про себя и своего друга
— посмотри на картину и закончи предложения
— прослушай и напиши
— прочитай рассказ и вставь подходящее слово в пропуск;
— прочитай рассказ и допиши предложения после рассказа, опираясь на смысл прочитанного;
Для развития устной речи предлагаются следующие задания:
— задай вопросы другу
— проверь память своего друга (посмотри и запомни)
— покажи на названные предметы на картинке;
— ответь на вопросы
— кратко ответь на вопросы о себе или членах семьи.
Книга для учителя содержит
— текстовый вариант аудиозаписей;
— ответы на задания;
— тесты
Данные пособия можно также рекомендовать в качестве сопровождающего материала для текущего или промежуточного контроля, а также для подготовки к аттестации за курс английского языка по окончании начальной школы.
Программа рассчитана на 72 часа в год.
Возраст обучающихся – 8- 10 лет.
Срок реализации программы – 1 год.
Новизна данной программы заключается в следующем: практика во всех четырех видах речевой деятельности; использование адаптированных к повседневной жизни форм устной и письменной коммуникации; комплексный подход к обучению, который позволяет сформировать на начальном этапе и развить не только умения во всех четырех видах речевой деятельности ,но и логику и стратегию решения тестовых заданий.
Решение тестовых заданий, необходимо для развития критического мышления по всем предметам, разнообразие лексических тем развивает межпредметные связи и формирует универсальные учебные действия. Это ведет к собственному пониманию школьником предметного содержания обучения.
Таким образом при реализации данной программы выполняются
следующие задачи:
Предметные задачи:
— развивать фонематический слух и научить понимать краткий аутентичный текст на слух с минимальным количеством неизученных языковых явлений -научить узнавать уже изученные языковые явления через разнообразные тексты на аудио носителях, сопровождающихся различными заданиями, с целью понимания как отдельных деталей текста или выказывания, так и для понимания текста в целом.
Для этого используются такие упражнения, как
Прослушай высказывание и впиши правильное число/ слово
Прослушай и заполни таблицу
Прослушай и выбери правильный вариант
Прослушай и соотнеси предложение с картинкой
С целью познакомить школьников с различными видами письменных высказываний и обучить их элементарным формам письма. используются такие упражнения, как
Восстанови слово из перепутанных букв
Заполни пропуски в предложениях к тексту
Подбери верное слово к иллюстрации
Посмотри на картинку и вставь слова из рамки
Данные учебные пособия помогают сформировать начальный активный и пассивный словарный запас. В рамках решения данной задачи предусмотрена работа обучающихся над устными упражнениями, основанными на предложенных в программе темах и сюжетах повседневной жизни.
Для развития грамматических навыков учащихся предусмотрены иллюстрированные правила употребления различных грамматических структур(плакаты).
Метапредметные задачи:
-Развить у учащихся навык восприятия иноязычной речи в реальных жизненных ситуациях.
-Развить начальные навыки письменной коммуникации в условиях международного информационного пространства.
-Научить учащихся извлекать информацию из текста для слушания / чтения на иностранном языке
— Сформировать у учащихся навыки универсальных учебных действий.
Личностные задачи:
- Сформировать у учащихся мотивацию к обучению и познанию.
- Интегрировать личность в национальную и мировую культуру.
- Воспитать у учащихся готовность и способность к саморазвитию.
Формы организации деятельности учащихся на занятии.
- Групповые занятия под руководством учителя (обучение в сотрудничестве).
- Работа в парах и группах.
- Самостоятельная работа.
Содержание программы ориентировано на добровольные одновозрастные группы детей:
Формы проведения занятий: занятие-игра, сказка ,конкурс, викторина, праздник, практические тренировочные упражнения, анализ текста.
Наполняемость группы до 15 человек.
Наполняемость учебных групп выдержана в пределах требований СанПин и информационного письма Департамента молодежной политики, воспитания и социальной защиты Минобрнауки РФ от 19.10.06 №06-1616 «О методических рекомендациях». Приложение 7 «Примерная наполняемость групп».
В целом состав групп остается постоянным. Однако состав группы может изменяться по следующим причинам:
- учащиеся могут быть отчислены при условии систематического непосещения учебных занятий;
- смена места жительства и в других случаях.
Ведущей формой организации обучения является групповая.
Учебно -тематическое планирование
| № п/п | Название темы | Количество часов | ||
| Всего часов | Теорети-ческие занятия | Практи-ческие занятия | ||
| 1. | Введение | 1 | 1 | |
| 2. | Ролевая игра-соревнование «Путешествие в Лондон» | 3 | 1 | 2 |
| 3. | Конкурс грамматиков «Настоящее совершенное время», подведение итогов | 5 | 1 | 4 |
| 4. | Сказка о порядковых числительных и календаре | 6 | 2 | 4 |
| 5. | Проект « Посещение магазина» (придумай и скажи какие продукты и в каком количестве ты покупаешь в магазине) ,конкурс «Продукты» | 6 | 2 | 4 |
| 6. | Двуязычные рифмовки про вопросительные слова: Что? Где? Когда? Почему? Как? Сколько? | 5 | 1 | 4 |
| 7. | Игра-конкурс крестики-нолики «Школа и каникулы», подведение итогов | 1 | 1 | |
| 8. | Грамматическая сказка о модальном глаголе can.
Грамматическая сказка о двух братьях have/has. Грамматическая сказка про трех братьев:am is are |
3 | 1 | 2 |
| 9. | Грамматическая сказка «Как появился комарик S -Z.
Cказка про змейку S |
5 | 1 | 4 |
| 10. | Календарные праздники Великобритании | 3 | 1 | 2 |
| 11. | Веселые соревнования «Кто сильнее?», подведение итогов | 1 | 1 | |
| 12. | Инсценировка сказок: «Репка», «Дом в лесу». «Колобок», «Три поросенка», «Дюймовочка».- подведение итогов | 3 | 1 | 2 |
| 13. | Сказка «Как глаголы путешествовали по трем временам» | 5 | 1 | 4 |
| 14. | Проект «Что есть в моем доме» | 3 | 1 | 2 |
| 15. | Конкурс «Задания Незнайки- грамматическая карусель», подведение итогов | 3 | 1 | 2 |
| 16. | Сказка о двух прилежных братцах-суффиксах, которые помогают сравнивать признаки предметов | 5 | 1 | 4 |
| 17. | Сказка про « S»- о притяжательном падеже имен существительных
Двуязычные рифмовки про личные местоимения |
2 | 2 | |
| 18. | Цветик –семицветик «Моя семья, мои родственники» | 3 | 1 | 2 |
| 19. | Игры : «Карлсон в гостях у ребят.
Зов джунглей». |
|||
| 20. | парк развлечений « Профессии».
волшебный лабиринт «Распорядок дня» телемост «школа» |
5 | 1 | 4 |
| 21. | Итоговое занятие:
волшебная картина «Город и село». «Страны и обычаи» викторина «Природа и времена года» викторина «Путешествие» крестики – нолики «Знакомство» интерактивная игра: «Классное ориентирование». |
4 | 4 | |
| Итого | 72 | 19 | 53 | |
Содержание программы
Содержание программы отбиралось согласно коммуникативно-познавательным интересам и потребностям младших школьников, их жизненному и речевому опыту на родном языке, а также учитывалась преемственность с содержанием обучения в Примерной программе начального общего образования.
Тема 1. Введение. (1 час)
Теория: правила поведения на занятиях . Беседа о значимости английского языка в современном мире, об англоговорящих странах. Диагностика уровня сформированности предметных знаний.
Тема 2. Ролевая игра-соревнование «Путешествие в Лондон». (3 часа)
Теория: объяснение правил игры , деление на 2 команды( группы туристов) , обсуждение памяток « Учись составлять монолог» , «Учись составлять диалог», знакомство с условиями конкурсов
Практическое задание: 1конкурс «Визитная карточка»( члены команд рассказывают о себе и своих друзьях)2-конкурс чтецов и переводчиков «Достопримечательности Лондона»,3-разыграть диалог «В магазине»,4-«Потерялся турист»,5-«стихи о Лондоне», 6-«Поговорим о погоде», подведение итогов
Тема 3. Конкурс грамматиков «Настоящее совершенное время». (5 часов)
Теория: изучение памятки «Как задавать вопрос?» , «Глагол –помощник и его роль в предложении», «вспомогательный глагол с отрицательной частицей» ,разъяснение грамматических заданий на карточках для 2х команд
Практическое задание: знакомство со сказкой «Как глаголы путешествовали по 3 временам» , развитие монологической и диалогической речи:
проведение конкурсов:1-« Прочитай и выучи рифмовку»,2- «Прочитай вопросительное предложение и ответь на него», 3-«Расставь слова в нужном порядке», 4-«Дай краткие ответы»,5- «Составь 2 вопроса, выбери подходящие по смыслу слова»,6- «Прочитай разговор 2 мальчиков. скажи. какая проблема у одного из них».7-« Выбери правильный вопрос к предложению», «Вставь пропущенные слова».8-« Выбери правильное слово», 9-«Лови и отвечай», 10-«Прочитай предложение и задай к нему вопрос, начинающийся со слова в скобках», 11-«Вопросы Незнайки»-подведение итогов конкурса грамматиков
Тема 4. Сказка о порядковых числительных и о календаре. (6 часов)
Теория: используя в качестве опоры свой рисунок провести экскурсию по календарю, называя цифры и названия месяцев, времен года, дней недели, совершенствование навыков аудирования и монологической речи, активизация фонетических и грамматических навыков.
Практическое задание: чтение двуязычных грамматических сказок: «Как появляются новые числительные», «Сказка о порядковых числительных и о календаре», инсценировка стиха «Solomon Grundy”
Выполнение заданий :
1- «Наш календарь»-назвать ассоциации, которые возникают при слове календарь,
2- «Нарисуй свой календарь опираясь на содержание сказки»
3 — «Прочитай слова и выбери лишнее слово в каждой строчке»
4 — «Впиши пропущенные буквы в слова»
5 — «Составь предложения»,
6 — «Переведи на английский»,
7- «Ответь на вопросы»,
8 — «Реши следующие примеры»,
9 — «Закончи предложения. Проверь себя по ключу»,
10 — «Ответь на вопросы сказки».
11- викторина «Природа и времена года», подведение итогов
Тема 5.проект «Посещение магазина» 6 час
Теория: введение понятий much/many (много/мало), правила их употребления в речи, актуализация лексических навыков по теме «продукты», фразы этикета
Практическое задание: придумай и скажи, какие продукты и в каком количестве ты покупаешь в магазине. Разгадай кроссворд по теме. «помоги продавцу сделать рекламу его товара», «найди лишнее слово». составь вопросы «Что ты должен кушать, чтобы быть здоровым?» что бы я хотел/не хотел бы есть на завтрак, обед, ужин. «Меню», «Впиши недостающие реплики диалога и разыграй его с другом» конкурс цветик-семицветик «Продукты» подведение итогов.
Тема 6. Вопросительные слова. (5 часов)
Теория: введение понятия «вопросительные слова». Чтение специальных слов. Правила чтения предложений с применением вопросительных слов.
Практическое задание: отработка произношения вопросительных слов, употребление и закрепление их в речи учащихся
двуязычные рифмовки про вопросительные слова. Что? Где? Когда? Почему? Как? Сколько?
Кто лучше произнесет рифмовку? Догадайся по ответам, о чем спрашивал друг? «Кто быстрее соберет из букв вопросительные слова? Зачеркни лишнее слово. Разыграй стих по ролям» кот, где твой дом?
Тема 7. (1 час) игра-конкурс крестики нолики « Школа и каникулы»
Теория : знакомство с правилами игры, активизация лексики по темам
Практическое задание: игры «переводчик» «снежный ком», «письмо другу».
Тема 8. (2 часа)учимся составлять диалоги
Теория: модели диалогов
Практическое задание: составление диалога по модели «Узнай получше своего соседа»с68 с 5 «Расспроси друга о семье»107, «Разговор об увлечениях»7. «Разговор за столом»11.23
Концерт по теме «Семья»с.160-навык выразительного чтения стихов
Тема 9. (3 часа)Грамматическая сказки:
о модальном глаголе CAN,
о двух братьяхHAS/HAVE,
про трех братьев AM/IS/ARE
Теория: применение памятки по использованию глаголов могу, имею, являюсь в монологической и диалогической речи
Практическое задание. быстрое чтение лесенки49
Чтение рифмовки с.50,56
«Расспроси соседа»с.53
Песня «хороших» детей
Песня «сомневающихся детей»с.60
Тема 10. (5 часов)грамматическая сказка Как появился комарик S-Z,сказка про змейкуS
Теория: введение понятия «множественное число существительных». Рассмотрение исключений. Глагол в 3 лице ед. числе настоящего времени
Практическое задание: презентация сказок, выполнение упр. по правилу
Тема 11. Календарные праздники (3часа)
Теория: знакомство с историей и традициями календарных праздников: Хеллуин, Рождество, День Матери, День Св. Валентина
Поддержание интереса к изучению иностранного языка, актуализация грамматических и лексических навыков
Практическое задание: занимательные задания ,игры ,конкурсы, стихи из сценариев праздниковс. 4,10,23.26
Тема 12. Веселые соревнования «Кто сильнее?»(1 час)
Теория: актуализация материала по теме «Спорт и спортивные игры»
Практическое задание: проведение конкурсов по сценарию темыс.55
Тема 13. (3 часов)инсценировка сказок «Репка», «Дом в лесу», «Колобок», «Три поросенка», «Дюймовочка», подведение итогов
Теория: совершенствование навыков устной речи, поддержание интереса к изучению иностранного языка, развитие умения грамматически правильно строить предложение.
Практическое задание: выразительное чтение сказок по ролямс.55 .
Тема 14.сказка «Как глаголы путешествовали по 3 временам» (5 часов)
Теория: применение памятки по правилу «Как образуется будущее время глагола»
Практическое задание: презентация сказки, тренировочные упражнения по применению правила ,развитие умения грамматически правильно строить предложение с.5-11.94
Тема 15. Проект: «Что есть в Моем доме». (3 часа)
Теория: применение памятки «Структура предложения there is/there are и ее применение
Практическое задание: отработка речевых образцов в диалогической и монологической речи по теме «Мой дом».
Тема 16. (3 часа)конкурс «Задания Незнайки-грамматическая карусель», глагол в Past Simple
Теория: применение памятки «Правило образования Past Simple»,знакомство с речевыми образцами в монологической и диалогической речи
Практическое задание: тренировочные упражнения на употребление и закрепление правила употребления глагола в Past Simple, развитие умения грамматически правильно строить предложение по сценарию игры с81
Тема17. (5 часов)сказка о двух прилежных братцах-суффиксах, которые помогают сравнивать признаки предметов.
Теория: введение памятки о новом грамматическом понятии «степени сравнения прилагательных»
Практическое задание: презентация сказки стр.90.выполнение заданий по -сценарию
Тема18. (2 часа)сказка про S- o притяжательном падеже имен существительных,
теория: применение памятки «Учись правильно образовывать притяжательный падеж имен существительных» в диалогической и монологической речи
Практическое задание :презентация сказки с85 и разучивание рифмовок
Тема 19 конкурс цветик-семицветик « Моя семья» (3 часа)
Теория: знакомство с образцами предложений по теме
Практическое задание :выполнение заданий по сценарию конкурса с165
Тема 20 игры. (5 час) «Карлсон в гостях у ребят», «Зов джунглей», парк развлечений «Профессии», волшебный лабиринт «распорядок дня» ,телемост «школа».
Теория: закрепление материала по теме «Времена года», обобщение и актуализация изученных речевых образцов изученного материала
Практическое задание: задания по сценарию стр.128,141.163.170.168,подведение итогов
Тема21. Итоговое занятие (2 часа).
Теория: обобщение и актуализация изученных речевых образцов изученного материала
Практическое задание: «Волшебная картина «Город и село»стр.149,викторины: «Страны и обычаи»стр.125. «Природа и времена года»120. «Путешествие»117
Игра «Классное ориентирование»
Ожидаемый результат и способы определения их результативности.
По окончании учащийся должен знать:
- интонацию родного и английского языков;
- правила английского этикета;
- применение глагола I have;
- формы модального глагола can;
- правила применения конструкции I live in…;
- счет до ста;
- название цветов;
- лексику по теме «Семья»; «Время года», «Мой друг», «Школа», «Мои увлечения» «Дом» и др.
- грамматически правильное построение простых предложений.
- приемы применения грамматической модели My name is, I am, I have, I can;
- правила чтения букв Ii, Aa, Ee, Oo, Uu в закрытом слоге;
- правила чтения букв Ii, Aa, Ee, Oo, Uu в открытом слоге;
- правила чтения сочетаний букв or, ir,ar;
- понятия «Общий вопрос», «Что это такое?»;
- правила употребления глагола в Present Simple;
- правила употребления глагола в Future Simple;
- правила употребления глагола в Past Simple;
- формы прилагательных в разных степенях при составлении предложений;
- сюжеты популярных народных английских песен.
- читать несложные слова и предложения, применяя правила прочтения букв;
Учащийся должен уметь:
- здороваться, прощаться, знакомиться;
- рассказывать о своей семье, используя конструкцию глагола I have;
- употреблять в речи конструкцию I live in…;
- употреблять в речи конструкции I can;
- употреблять диалогическую речь Can you …?;
- отвечать на вопросы кратко Yes, I can. / No, I can’t;
- рассказать о своих спортивных увлечениях; любимых занятиях;
- перечислять основные цвета.
- грамматически правильно строить предложения;
- употреблять глагол в Present Simple;
-
- употреблять глагол в Future Simple;
- употреблять глагол в Past Simple;
- составлять предложения на употребление и закрепление форм прилагательных в разных степенях;
- описывать картинку;
- составлять рассказы о семье, доме, магазине;
- составлять диалоги;
- исполнять популярные песни на английском языке.
— принимать участие в промежуточном конкурсе «Я-лингвист».
Формы контроля и подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы
- Фронтальная и индивидуальная проверка выполненной работы.
- Устные высказывания в монологической и диалогической речи.
- Тестирование в конце учебного года.
Участие:
— в школьной декаде Наук
— игровом конкурсе «Buldog».
— в игре «Классное ориентирование».
Материальное обеспечение программы:
Кабинет для обучения:
- Доска – 1 штука;
- Столы – 12 штук; стулья 24 шт; мел
Методическое обеспечение программы .
Литература:
- Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа.М.Просвещение.2010.
- В. П. Кузовлев. Н.М.Лапа. Э.Ш.Перегудова Английский язык. Рабочие программы. Москва.»Просвещение» 2011.
- В.В. Илларионова « Проверочно-обучающие материалы для проведения итогового контроля по английскому языку в начальной школе » М, АРКТИ 2004;
- С.А. Юнева «Английский язык-4кл. Материалы к итоговой аттестации»- М, Интеллект-Центр 2012.
- Е.Л. Ткачева «Английский язык 2-4классы практическая лексика и грамматика в тестах и упражнениях»- Волгоград , из-во «Учитель»2008.
- И.Ю . Левитте «Разговорный английский для младших школьников» СПб; Издательский Дом»Литера».2006.
- Е.Н. Попова «Я начинаю любить английский» (материалы для коррекционно-развивающих занятий) Волгоград.из-во»Учитель».2007.
- Г. Н. Лебедева «Внеклассные мероприятия по английскому языку в начальной школе(праздники, конкурсы, игры, занимательные задания» -М, «Глобус»2008.
- Е.Е. Тимохина, М.В. Крижепольская «Занимательные упражнения» СПб.КАРО.2004.
- Кулиныч Г.Г. Предметные недели и открытые уроки английского языка. М. «Вако», 2011;
- ДзюинаЕ.В. «Театрализованные уроки и внеклассные мероприятия на английском языке». М. «Вако», 2006;
- А.В.Илюшкина «Говорим по-английски» СПб; Издательский Дом «Литера».2016.
- журнал «Психолог»- игра «Классное ориентирование»
- Аудиокассеты с английскими песнями и рифмовками;“Christmas”, “Gingle Bells”, “The ABC”, “Christmas”, “Jingle Bells”, «We wish you a Merry Christmas», «I am THE MUSIK МAN», « Lets learning English»и др.
Мягкие игрушки, альбомы, карандаши простые и цветные.
материалы образовательных сайтов Интернета