Эмоциональный интеллект в наставничестве.
Успех деятельности руководителя во многом зависит от умения работать с людьми. Это требует способности понимать себя и других людей, принимать решения и мотивировать команду на достижение целей.
Предлагаем Вам выполнить небольшой тест. Вам нужно нарисовать фигуру человека, составленную из 10 элементов, среди которых могут быть треугольники, круги, квадраты. Важно, чтобы все эти три элемента в изображении человека присутствовали, а сумма общего количества использованных фигур была равна десяти.
Подведем итоги «формулу рисунка».
Тип — «руководитель». Обычно это люди, имеющие склонность к руководящей и организаторской деятельности. Ориентированы на социально- значимые нормы поведения, могут обладать даром хороших рассказчиков, основывающемся на высоком уровне речевого развития. Обладают хорошей адаптацией в социальной сфере, доминирование над другими удерживают в определенных границах.
Формулы рисунков: 901, 910, 802, 811, 820, 703, 712, 721, 730, 604, 613,
622, 631, 640.
Тип — «ответственный исполнитель» – обладает многими чертами типа «руководитель», однако в принятии ответственных решений часто присутствуют колебания. Данный тип ориентирован на «умение делать дело», высокий профессионализм, обладает высоким чувством ответственности и требовательности к себе и другим, высоко ценит правоту. Часто они страдают соматическими заболеваниями нервного происхождения как следствие перенапряжение.
Формулы рисунков: 505, 514, 523, 532, 541, 550.
Тип — «тревожно-мнительный». Лидерских качеств не имеет. В формуле первая цифра – 4
Тип — «ученый». Эти люди легко абстрагируются от реальности, обладают «концептуальным умом», отличаются способностью разрабатывать
«на все» свои теории. Обычно обладают душевным равновесием и рационально продумывают свое поведение. Формулы рисунков: 307, 316, 325, 334, 343, 352, 361, 370.
Тип — «интуитивный». Лидерских качеств не имеет. В формуле первая цифра – 2
Успешные организации возглавляются эффективными лидерами. Успех имеет непосредственную связь с эмоциональным интеллектом.
Понятие «ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ» включает пять компонентов:
- понимание себя (самоосознанность);
- эффективное взаимодействие с самим собой (саморегуляция);
- мотивация (стимул к труду или социальное сознание);
- эмпатия (осознанное сопереживание текущему эмоциональному состоянию другого человека без потери ощущения происхождения этого переживания);
- коммуникабельность (понимание других людей, эффективное взаимодействие с другими, умение принимать решение или менеджмент взаимоотношений).
Каждый из компонентов эмоционального интеллекта имеет свои признаки.
Структура эмоционального интеллекта
| Компоненты | Признаки |
| самоосознанность | уверенность в себе, реалистическая самооценка,
самоирония |
| саморегуляция | цельность натуры и надежность, терпимое отношение
к неопределенности, открытость к переменам |
| мотивация | побуждение добиваться целей по причинам, лежащим
за пределами денег и статуса, оптимизм перед лицом неудачи, преданность делу |
| эмпатия | умение поддерживать и развивать таланты, чувствительность к культурным различиям, служение
«подчиненным» |
| коммуникабельность | умение уговаривать работников и производить
изменения, способность создавать и вести команды |
Развитый эмоциональный интеллект является важным качеством педагога-наставника. Педагог-наставник, осуществляя руководство молодыми специалистами, планирует деятельность молодого специалиста, консультирует, посещает уроки опытных педагогов вместе с молодым специалистом с последующим анализом. В данный момент для меня очень актуальна проблема – выгорание наставников. Как сделать так, чтобы педагоги-стажисты хотели работать с молодыми специалистами. Чаще всего наставники сильно и эмоционально включаются в процесс общения с молодым специалистом, часто ждут от него такого же отклика. Не получая его — разочаровываются.
И следующая проблема, как найти грань, чтобы помогать, а не контролировать и построить эффективное вхождение педагогов на основе взаимообогащающих отношений начинающих и опытных специалистов.
Категория педагога-наставника как квалификационная категория была введена с 2023 года, но количество аттестованных на эту категорию ничтожно мало. Как смотивировать педагогов на аттестацию? Прежде всего познакомить с критериями, которым должен соответствовать педагог-наставник. При прохождении курсовой подготовки на базе ИРО по теме «Особенности содержания и оценки деятельности педагога-методиста и педагога-наставника в образовательной организации» были актуализированы данные критерии. Это: руководство практикой студентов; быть наставниками для учителей и активно сопровождать их профессиональное развитие (для руководителей ШМО и Ассоциаций – этот пункт будет уже выполнен), содействовать подготовке учителей, в том числе из числа молодых специалистов, к участию в конкурсах педагогического мастерства; распространять авторские подходы и методические разработки в области наставничества в школе. Наша задача –создать условия для мотивации и подачи заявления на категорию «Педагог-наставник».