ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ

Цифровые технологии в работе учителя-логопеда при коррекции заикания у детей   Цифровая образовательная среда в школе способствует повышению качества образования детей, в том числе, эффективности коррекционной развивающей работы с обучающимися. У школьников не редко отмечаются разнообразные нарушения речевого развития, требующие включения в образовательный процесс коррекционной логопедической работы. Одним из самых сложных нарушений речи по структуре

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4» Общешкольное родительское собрание Практикум для родителей «Тревожность школьников» Цель: познакомить родителей с понятием «тревожность», рассказать о причинах школьной тревожности. Помочь в выработке правильного семейного воспитания во избежание формирования тревожного поведения у детей. «Знать, чтобы предвидеть, предвидеть, чтобы управлять.»                                                                                                         И. Кант     —      В современном обществе

         План методической разработки  «Развитие творческой деятельности учащихся на уроках литературы как необходимое условие  успешного написания исследовательских  работ  для  научно- практической конференции     « Наука. Юность. Творчество» Введение. Актуальность проблемы «Развитие творческой деятельности учащихся на уроках – моделях по литературе».  Специфика развития художественного мышления и речи в структуре творческой деятельности учащихся на уроках литературы (исследовательский аспект). Концепция

Особенности преподавания русского языка в 5 классе в условиях билингвизма. (авторская разработка)   ФИО автора:  Хуснуллина Ильзира Габдуллазяновна Должность: учитель русского языка и литературы Наименование учреждения: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 5» Чистопольского муниципального района РТ Предмет: русский язык Класс: 5 класс       Содержание   Введение. 2-4                                                       Сопоставительная характеристика татарского и

Организация детских развивающих игр  в условиях детского оздоровительного лагеря   В условиях оздоровительного лагеря игра выступает как ведущий вид деятельности. В педагогике игра определяется как любое соревнование или состязание между несколькими участниками, действия которых ограничены определенными условиями (правилами) и направлены на достижение определенной цели (выигрыш, победа, приз).  Игра – вид непродуктивной деятельности, мотив которой заключается