ЛУЧШИЕ ПРАКТИКИ НАСТАВНИЧЕСТВА

«Лучшие практики наставничества»  «Лучшая практика наставничества в форме «педагог-педагог» (роли: опытный-молодому)  Масловская Е. Н.,  заместитель директора    ОГАПОУ «Бирючанский техникум»  Цель практики: Создание организационно-методических условий для  приобретения молодым специалистом необходимых профессиональных  навыков и закрепления в профессии.  Актуальность практики: В современных условиях реформирования  национальной системы образования особое значение приобретает тот факт,  что молодой педагог должен в максимально […]

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 257» Программа наставничества для работы с молодыми педагогами дошкольного образования Пояснительная записка Программа нацелена на работу с начинающими воспитателями,  имеющими опыт работы в дошкольном образовании менее трех лет. Начиная  свою работу в Учреждении, они испытывают потребность в общении с  коллегами, в более глубоком знании психологии детей дошкольного

ОРГАНИЗАЦИЯ ВИРТУАЛЬНОГО НАСТАВНИЧЕСТВА КАК СИСТЕМЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ НАЧИНАЮЩИХ ПЕДАГОГОВ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Дорофеева Г.И. – преподаватель высшей категории, методист, председатель ЦМК Н.А.Плутова – преподаватель высшей категории, председатель ЦМК МиОЕД Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края «Краснодарский педагогический колледж», г. Краснодар Аннотация В статье рассматривается реализация системы корпоративного наставничества в ГБПОУ КК «Краснодарский педагогический

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 257»   Программа наставничества для работы с молодыми педагогами дошкольного образования Пояснительная записка Программа нацелена на работу с начинающими воспитателями,  имеющими опыт работы в дошкольном образовании менее трех лет. Начиная  свою работу в Учреждении, они испытывают потребность в общении с  коллегами, в более глубоком знании психологии детей

Роль наставничества в социокультурном пространстве Губичан С.А. Педагог дополнительного образования  МКУ ДО «ЦДО детей п. Ола» Ола, Магаданская область, Россия Каждый из нас, уважаемые коллеги, в своей жизни был, есть и будет и наставником, и наставляемым. У каждого человека свой путь, конечный результат которого и есть понимание того, о чем я и говорил выше. И,

Методическая разработка Организация системы наставничества в ДОО Актуальность Начиная свою работу в дошкольной образовательной организации, молодой воспитатель испытывает потребность в общении с коллегами, в более глубоком знании психологии детей, методик дошкольного воспитания и обучения. Овладение специальностью представляет собой достаточно длительный процесс, предполагающий становление профессиональных компетенций и формирование профессионально значимых качеств. Наставничество – одна из форм

Наставник: Юнусова Оксана Николаевна Воспитатель высшей категории Наставляемый: Давлетшина Виктория Борисовна, воспитатель ГБСУСОССЗН СДДИ,  с. Серафимовский, Республика Башкортостан СТАТЬЯ «НАСТАВНИЧЕСТВО В УЧРЕЖДЕНИИ С ОСОБЕННЫМИ ДЕТЬМИ» (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ) В данной статье представлен вариант наставничества «воспитатель –воспитатель» (наставник – Юнусова Оксана Николаевна, наставляемый – Давлетшина Виктория Борисовна), реализуемый в настоящее время в Серафимовском детском доме-интернате для

 Деловая игра: «Эффективное наставничество: обмен опытом и развитие профессиональных навыков»   Цели: — Ознакомить участников с принципами и методами наставничества. — Развить навыки предоставления и получения обратной связи. — Поделиться успешными практиками и стратегиями наставничества.   Структура:    Введение     — Приветствие и знакомство участников.    — Определение целей и задач мастер-класса.   Теоретическая часть.    —