bearseaman

Педагогическая навигация. Эффект домино

ЛУЧШИЕ ПРАКТИКИ НАСТАВНИЧЕСТВА

ЛУЧШИЕ ПРАКТИКИ НАСТАВНИЧЕСТВА В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ Авторы:  -Демельханова Заира Увайсовна, директор муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения    «Бенойская средняя общеобразовательная школа»; -Сириева София Русланбековна, учитель информатики муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Бенойская средняя общеобразовательная школа». Наименование работы:  Педагогическая навигация. Эффект  домино.   Описание текущей ситуации и актуальность практики  (причины возникновения практики и ее значимости для субъекта,  какое […]

Педагогическая навигация. Эффект домино Читать далее »

КЛАССНЫЙ ЧАС КАК ТЕРАПЕВТИЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ: ПРОФИЛАКТИКА ВЫГОРАНИЯ И ТРЕВОЖНОСТИ СТУДЕНТОВ ЧЕРЕЗ СЛОВО

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Юсупова Лейсан Рамзилевна, преподаватель литературы ГАПОУ «Казанский колледж технологии и дизайна», г. Казань, Россия   КЛАССНЫЙ ЧАС КАК ТЕРАПЕВТИЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ: ПРОФИЛАКТИКА ВЫГОРАНИЯ И ТРЕВОЖНОСТИ СТУДЕНТОВ ЧЕРЕЗ СЛОВО   Аннотация: в статье представлен опыт проведения классных часов в системе среднего профессионального образования, ориентированных на психологическую поддержку студентов. Автор использует профессиональный инструментарий — слово — как средство

КЛАССНЫЙ ЧАС КАК ТЕРАПЕВТИЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ: ПРОФИЛАКТИКА ВЫГОРАНИЯ И ТРЕВОЖНОСТИ СТУДЕНТОВ ЧЕРЕЗ СЛОВО Читать далее »

УПРАВЛЕНИЕ СОБСТВЕННЫМ ЭМОЦИОНАЛЬНЫМ СОСТОЯНИЕМ ПЕРЕД ПУБЛИЧНЫМИ ВЫСТУПЛЕНИЯМИ: ТЕХНИКИ САМОРЕГУЛЯЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ С ВЫСОКИМ УРОВНЕМ ТРЕВОЖНОСТИ

УСПЕХИ И ДОСТИЖЕНИЯ УЧЕНИКОВ

Юсупова Лейсан Рамзилевна, преподаватель литературы ГАПОУ «Казанский колледж технологии и дизайна», г. Казань, Россия   УПРАВЛЕНИЕ СОБСТВЕННЫМ ЭМОЦИОНАЛЬНЫМ СОСТОЯНИЕМ ПЕРЕД ПУБЛИЧНЫМИ ВЫСТУПЛЕНИЯМИ: ТЕХНИКИ САМОРЕГУЛЯЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ С ВЫСОКИМ УРОВНЕМ ТРЕВОЖНОСТИ   Аннотация: в статье рассматривается проблема глоссофобии (страха публичных выступлений) у студентов системы среднего профессионального образования, имеющих высокий уровень тревожности. Анализируются три техники саморегуляции, адаптированные

УПРАВЛЕНИЕ СОБСТВЕННЫМ ЭМОЦИОНАЛЬНЫМ СОСТОЯНИЕМ ПЕРЕД ПУБЛИЧНЫМИ ВЫСТУПЛЕНИЯМИ: ТЕХНИКИ САМОРЕГУЛЯЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ С ВЫСОКИМ УРОВНЕМ ТРЕВОЖНОСТИ Читать далее »

ФУНКЦИЯ НЕВЕРБАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ В РОМАНЕ М.А. БУЛГАКОВА «МАСТЕР И МАРГАРИТА»: ЖЕСТЫ, МИМИКА, МОЛЧАНИЕ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ДОСТИЖЕНИЯ

Юсупова Лейсан Рамзилевна, преподаватель литературы ГАПОУ «Казанский колледж технологии и дизайна», г. Казань, Россия   ФУНКЦИЯ НЕВЕРБАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ В РОМАНЕ  М.А. БУЛГАКОВА «МАСТЕР И МАРГАРИТА»: ЖЕСТЫ, МИМИКА, МОЛЧАНИЕ   Аннотация: в статье анализируется роль невербальных средств коммуникации в структуре романа М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита». На материале сцен с участием Воланда, Пилата, Мастера и Маргариты

ФУНКЦИЯ НЕВЕРБАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ В РОМАНЕ М.А. БУЛГАКОВА «МАСТЕР И МАРГАРИТА»: ЖЕСТЫ, МИМИКА, МОЛЧАНИЕ Читать далее »