ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Автор: Шарнина Л.Ю.(воспитатель группы компенсирующей направленности) ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА Тема: Использование нестандартного оборудования для развития сенсомоторных функций у дошкольников Актуальность проблемы В настоящее время наблюдается увеличение числа детей дошкольного возраста, испытывающих трудности в ощущении собственного тела и управлении движениями. Это проявляется в неуклюжести, нарушении координации, повышенной двигательной активности либо, напротив, скованности, а также в трудностях саморегуляции

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 1 «Родничок» муниципального образования г. Обь Новосибирской области План по самообразованию Тема: «Формирование предпосылок инженерного мышления у дошкольников средствами конструктивной деятельности» Воспитатель  Грамотина Алена Анатольевна г. Обь 2025-2026 Цель: Создание условий для формирования предпосылок инженерного мышления у дошкольников среднего возраста средствами конструктивной деятельности. Задачи: Создавать предметно-игровую среду, отвечающую

Сценарий спортивного праздника совместно с родителями «Самый лучший папа»   Папы с детьми заходят в спортивный зал. Ведущая:  Здравствуйте, дети! Здравствуйте, уважаемые взрослые! Мы собрались сегодня в нашем зале, чтобы отметить прекрасный праздник — День Отца! В нашем детском саду этот праздник отмечается впервые, но я думаю, он войдёт в традицию детского сада, как и

Синквейн — волшебство в пять шагов или стихотворение без рифмы. Аннотация. Развитие речи дошкольников с ТНР играет немаловажную роль в развитии и становлении их личности. У детей с речевой патологией снижена познавательная мотивация. Синквейн воспринимается дошкольниками, как игра, что позволяет  в кратчайшие сроки достичь положительных результатов в коррекции речевых нарушений. Ключевые слова: синквейн, стихотворение, игра,

«Искусственный интеллект — цифровой помощник или замена учителю?»  Кузьмицкая А.А., 102 группа, ГАПОУ НСО «Татарский педагогический колледж» Давайте представим школьный класс, где у каждого ученика есть личный наставник, который мгновенно замечает, что ребенок «поплыл» на теме дробей, подбирает для него отдельное упражнение, объясняет материал на языке, который понятен ребенку и никогда не устает после пятого